Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 22

Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
художественная направленность

«Школьный театр»
Возраст обучающихся 12-18 лет
Срок реализации: 1 год

Автор-составитель: Клапатюк В.В.
педагог дополнительного образования

г. Екатеринбург, 2024

Пояснительная записка

В настоящее время государству необходимо вырастить поколение талантливых, креативно
мыслящих, трудолюбивых граждан. Данная программа способствует выработке таких качеств у
воспитанников. Программа помогает подросткам, посредством театрального искусства, в их
сложный период становления личности, менее болезненно пройти этот путь.
Дополнительная общеобразовательная программа «Школьный театр» разработана в
соответствии со следующими нормативными документами:



















Федеральный Закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
(далее – ФЗ № 273);
Приказ Министерства просвещения РФ от 27.07.2022 №629 «Об утверждении Порядка
организации и осуществлении образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»;
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020г. №28 «Об
утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи»;
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, Распоряжение
правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р;
Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 N ВК-641/09 «О направлении методических
рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ,
способствующих
социальнопсихологической
реабилитации,
профессиональному
самоопределению
детей
с
ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых
образовательных потребностей»);
Приказ Минобрнауки России от 09.01.2014 № 2 «Об утверждении Порядка применения
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;
Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении информации» (вместе
с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих
программ (включая разноуровневые программы)»;
Требования к дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам для
включения в систему персонифицированного финансирования дополнительного образования
Свердловской области, Приказ ГАНОУ СО «Дворец молодежи» № 136-д от 26.02.2021;
Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области №219-д от
04.03.2022 «О внесении в методические рекомендации «Разработка дополнительных
общеобразовательных программ в образовательных организациях», утвержденных приказом
ГАНОУ СО «Дворец молодежи» от 01.11.2021 № 934-д;
Стратегия воспитания в РФ до 2025 года (Распоряжение
Правительства РФ от 29.05.2015
№996-р);
Приказ Минпросвещения России от 05.08.2020 г. №882-391 «Об организации и
осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации
образовательных программ».

Актуальность данной программы заключается в том, что она позволяет формировать
личность подростка, что является основной задачей педагога дополнительного образования. Но ни
2

в коем случае нельзя упускать фактор воспитания подростка средствами искусства. Ведь
искусство – это способ передачи человеческого многовекового опыта, рационального и
эмоционального.
Сценическое же искусство относится к тому виду искусств, которые консолидируют такие
факторы, как коммуникативный, ценностно-ориентационный, познавательный, социальнокультурный, творческий. Также, через художественное воспитание происходит формирование
духовных ценностей.
В условиях сцены, атмосферы театра подросток овладевает не только азами актерского
мастерства, но и перестает бояться публики, учится концентрировать внимание, абстрагироваться
от раздражающих факторов. Актер театр с первых дней начинает приобретать такие качества, как
креативность мышления и, как следствие, креативность производимых идей. Уверенность в себе,
(устраняется закомплексованность). Все эти навыки и качества необходимы подростку не только
на сцене, но за её пределами.
Занятия искусством, в том числе и театром являются важным средством социальной
адаптации, эмоциональной разрядки и содействуют не только воспитанию, но и душевному
здоровью ребенка. Творчески участвовать в театральной игре означает обнаруживать
противоречия между искусством и жизнью Художественное преодоление противоречия в
процессе театральной коммуникации всегда вызывает состояние противоположное депрессии.
Данная программа включает в себя не только развитие актерских навыков,
совершенствование мастерства воспитанников, но и совершенствование навыков сценарного
мастерства, интерактивных технологий.
Цель программы
Создать условия для успешной социализации, реализации индивидуальных творческих
способностей воспитанников средствами театрального искусства.
Задачи, с помощью которых достигается цель
Развивающие:
 Развить коммуникативные качества в детях, умение работать в коллективе.
 Развить такие качества как внимательность, умение сосредотачиваться, самоконтроль.
 Развить выявленные индивидуальные качества: чувство юмора, пластичность, артистизм и
т.п.
 Развить креативное мышление.
Воспитательные:
 Сформировать позитивное отношение к окружающим: безоценочное принятие творческих
«соперников».
 Сформировать позитивную «Я - концепцию» (самооценка, самопринятие, симпатия или
уважение человека к себе, несмотря на признание им своих недостатков).
 Повысить уровень культуры подростков с учетом социографического фактора.
Обучающие
 Сформировать художественно-эстетического вкус и духовные ценности в процессе
знакомства с местными театрами, актерами и режиссерами.
 Обучить технологиям работы со сценарием.
 Обучить технологиям создания сценария.
 Сформировать активный и пассивный театральный словарь.
 Сформировать навык работы с реквизитом, техническими средствами сцены.
Программа имеет «базовый уровень». Предполагает использование и реализацию таких форм
организации, которые допускают освоение специализированных знаний и языка, гарантированно
обеспечивает трансляцию общей и целостной картины в рамках содержательно-тематического
направления программы
Отличительными особенностями программы являются:
3

1. Расширение возрастного диапазона. Данная особенность позволяет разнообразить круг
общения воспитанников, научить их общаться с ребятами разных возрастных групп как с
равными. Разномастная театральная труппа позволяет воплотить больше актерских и
режиссерских замыслов, что способствует самореализации воспитанников.
2. Направление фестивальной и гастрольной деятельности позволяет расширить
коммуникативный кругозор, создавать экстремальные условия для адаптации в новых социальных
и бытовых условиях, что способствует укреплению консолидации внутри коллектива. Регулярное
(ежегодное) участие в фестивалях и конкурсах - безусловный выход из зоны комфорта, который
стимулирует творческий импульс, импровизационные умения. Любые фестивали способствуют
развитию трудолюбия, выносливости воспитанников.
3. Использование технологии инверсии: «Мамбура». Авторский проект, позволяющий
путем создания клипового спектакля, состоящего из пародий и музыкальных импровизаций, в
сжатые сроки развить первичные актерские способности воспитанников.
Данная программы ориентирована на возрастную категорию от 12 до 18 лет. Границы
подросткового периода примерно совпадают с обучением детей в 5-8 классах средней школы и
охватывают возраст от одиннадцати-двенадцати до четырнадцати-пятнадцати лет, но фактическое
вступление в подростковый возраст может не совпадать с переходом в V класс и происходить на
год раньше или позже.
С 11 до 13 лет происходит процесс полового созревания, который фактически держит
подростком заложниками. Гормональный взрыв подчиняет себе всё существо младшего
подростка. В этом возрасте процесс самоконтроля находится на очень низком уровне, чаще всего
младшие подростки проявляют крайнюю интраверсию, т.к. им кажется, что окружающие их
совершенно не понимают и обращение к ним всё равно бессмысленно. Если этот процесс
проходит тяжело, то подросток может не только неадекватно реагировать на типовые ситуации, но
и чреват серьёзными внутриличностными конфликтами и может осложняться тем, что подросток
замыкается в себе, не впуская в свой встревоженный внутренний мир никого. Всегда нужно
помнить, что это не сознательный негативизм, а тяжелейший психологический кризис, который
переживает каждый человек. Это тот период, когда подростку необходимо доказать всем и себе
самому, что он в этом мире что-то значит. Это тот период, когда взрослым нужно быть наиболее
чуткими.
К 14 годам практически завершается процесс полового созревания и центр внимания
подростка, как правило, переносится в окружающий мир, т.е. интраверсия, свойственная
тринадцатилетним, сменяется экстраверсией. Психологи отмечают, что в этот период подросток
экспансивен, энергичен, общителен, уверен в себе, одновременно у него растёт интерес к другим
людям и их внутреннему миру и проявляется склонность сравнивать себя с другими. В этом
возрасте происходит переход от подросткового возраста к юношеству, или как иначе называют
эти фазы развития, происходит переход от фазы негативного подросткового возраста к стадии
позитивной. В этот период жизни человек глубоко задумывается над значением и смыслом жизни.
Нередки нервные срывы из-за колоссального нервного перенапряжения, свойственного этому
возрасту, связанного с потерей душевного равновесия из-за отсутствия чёткой перспективы и
всякой ясности в жизни.
Кроме того, возрасту 14-15 лет обычно соответствует ярко выраженный максимализм в
принятии или непринятии каких-либо точек зрения, принятия решения, выражения
самостоятельности и пр. Подростки 14-15 лет всем своим существом и каждую минуту борются за
право на собственную позицию, убеждения, привязанности (причём зачастую лишь для того,
чтобы окружающие знали, что у них другая точка зрения).
Ведущим мотивом поведения в этом возрасте выступает желание утвердиться в обществе, в
котором вращается подросток, завоевать авторитет, уважение. Подростку необходим такой статус
в социальной группе, который будет соответствовать его, как правило, завышенной самооценке.
Необходимо отметить в связи с этим, что в этом возрасте практически невозможно встретить
адекватную самооценку. Самооценка подростка либо завышена, что помогает ему справляться со
многими типичными для этого возраста трудностями, либо заниженная, вызванная какими-либо
4

негативными отклонениями в жизни подростка, как то неблагополучная семья, психотравма и пр.
Подростки склонны концентрироваться на ближайших результатах своей деятельности и своих
решений. Источник конфликтов с родителями, которые неизбежны в этот период, заключается как
раз в этом: подросток акцентирует внимание на ближайших перспективах, родители – на
отдалённых.
К 16 годам обычно равновесие более или менее возвращается, прекращается
необоснованный открытый бунт ради бунта, более или менее восстанавливается эмоциональная
уравновешенность. Значительно увеличивается внутренняя самостоятельность, устремлённость в
будущее, уменьшается количество нервных срывов, более гладко проходят адаптивные процессы.
Главная особенность юношеского (или позитивного подросткового) возраста – это осознание
собственной индивидуальности и неповторимости. Как следствие подобного осознания может
возникнуть острое чувство одиночества, внутренняя напряжённость. Кроме того, шаткое
равновесие внутреннего мира нарушается необходимостью самоопределения в жизни. Сделать
этот шаг чрезвычайно трудно, поскольку он сопряжён с отказом от других возможностей.
Таким образом, подросток 14-17 лет ведёт очень насыщенную внутреннюю жизнь и
главной помощью взрослых в данный период является умение своевременно задавать те или иные
вопросы, которые помогут подростку прийти к правильному решению и преодолеть многие
проблемы.
Таким образом, ввиду психологических особенностей данной возрастной группы (12-18
лет), следует отметить, что у подростков высока потребность в общении с себе подобными. В
театре же они объединены в группы, где интересы их совпадают, а специфика клубного
объединения позволяет удовлетворять свои потребности в этом.
В подростковом возрасте главным является открытие "я", возникновение рефлексии,
осознание своей индивидуальности, врастание в культуру. Исходя из этого представления,
основой психического развития в этом возрасте является становление ценностных ориентации и
мировоззрения.
В этом возрасте, как подчеркивается в психологической литературе, чрезмерная активность
может привести к изнурению, безудержная весёлость сменяется унынием, уверенность в себе
переходит в застенчивость, эгоизм чередуется с альтруистичностью, страсть к общению сменяется
замкнутостью, тонкая чувствительность переходит в апатию.
Учебные группы формируются не по конкурсу, но с учетом способности детей и их
родителей к сотрудничеству и сотворчеству, а также наличия интереса к театральному искусству.
Группы разновозрастные по 12-15 человек. Это является особенностью данной программы.
Конечно, работать с разновозрастными группами достаточно сложно. Приходиться подбирать
различные формулировки для выполнения одного и того же задания старшим и младшим,
повторить задание несколько раз, для младших более подробно, объясняя каждый термин,
тщательно поясняя задачу.
Л.С. Выготский в «Педологии подростка» отмечает, что обучение должно затрагивать не
только познавательные процессы, но и эмоции, чувства и переживания учеников. В условиях
театрального искусства данная функция осуществляется.
Перечень форм организации учебной деятельности
Занятия проводятся на сценической площадке. Форма занятий: репетиция, прогон, тренинг,
обсуждение, мастер-класс, экскурсия, посещение выставок и театральных постановок,
концертов. Участие в конкурсах и фестивалях театральной направленности. Участие в
организации мероприятий различного уровня. Написание сценариев. Ведение мероприятий.
Создание творческих видеороликов. Создание реквизита, костюмов и декораций. Показ
постановок, читки пьес, групповой анализ, самоанализ. Создание и проведение театральной
лаборатории.
В основе содержания данной программы заложены следующие принципы организации
образовательной среды:
Принцип личностно-ориентированного подхода: учет индивидуальных особенностей: уровня
умственного развития, интересов, способностей, психических качеств детей.
5

Принцип направленности:
• Направленность на стимулирование творческой активности у детей, стремления к
самостоятельности и самореализации в творческой деятельности.
• Направленность на развитие коммуникативных навыков в целом.
Принцип оптимизации.
Ожидаемые результаты: в результате занятий у воспитанников должны быть развиты
следующие качества личности: коммуникабельность, креативность, развитие способностей детей
(поставленная правильная речь, умение владеть своим телом, умение концентрировать свое
внимание), пластичность, артистизм. Воспитанник должен позитивно относиться к окружающим,
сформировать позитивную «Я - концепцию», повысить свой уровень культуры. Обучающиеся по
программе должны иметь представление о местных театрах, актерах и режиссерах, знать основы
сценографии, сцендвижения, создания сценария, уметь пользоваться театральными терминами,
уметь пользоваться реквизитом, техническими средствами сцены.
Система отслеживания и оценивания результатов включает в себя входной, текущий и
итоговый контроль. При поступлении ребенка в творческое объединение с ним проводится беседа,
в процессе которой определяется уровень культуры ребенка и его потребности. Также при
поступлении педагог просит ребенка прочитать отрывок из прозаического произведения,
стихотворение и спеть песню, чтобы определить уровень творческих способностей. Далее в
процессе образовательной деятельности используются: собеседование, наблюдение, анализ
этюдов, выступления (спектакли, конкурсы, фестивали), творческие работы. Результатом работы
является спектакль, показанный на публике. Работа над выступлением является практическим
закреплением полученных в ходе занятий знаний и навыков. Участие в спектаклях учащихся
дифференцировано и находится в прямой зависимости от способностей и уровня подг
отовки. Способ ы о пределения их резу льтативности – у частие и проведение фестивалей и ко нку

р
К концу обу чения в соответствии со своими возмож ностями и потребностями кажд ый вос питанник по лу чает роль в спектакле и/или пр инять у частие в конку рсе любого у ровня.

Механизм отслеживания результатов освоения программы.
Способы отслеживания результатов и критерии результативности реализации
общеобразовательной общеразвивающей программы:
 входной контроль – диагностика способностей и интересов обучающихся;
 текущий контроль (педагогическое наблюдение в процессе проведения тренингов, этюдной
работы, репетиций, посещений театров; педагогический анализ творческих работ,
актёрских работ, конкурсных и текущих показов);
 участие в фестивалях различных уровней.
Продолжительность освоения программы по годам определяется педагогом в соответствии с
запросами детей и родителей, с учетом социального заказа и утверждается директором школы, но
не более 37 учебных недель в год.
Во всех объединениях дополнительного образования занятия строятся с соблюдением:
1. построения занятий с учетом динамичности обучающихся, их работоспособности;
2. соблюдения гигиенических требований (свежий воздух, оптимальный тепловой режим,
хорошая освещенность, чистота);
3. благоприятного эмоционального настроя.
Предельно допустимая нагрузка обучающихся соответствует нормативам, определенным на
каждый уровень обучения.

Продолжительность занятия в кружках и секциях варьируется в

зависимости от возраста, основываясь на требованиях СанПиН 2.4.4.3172-14 и исчисляется в
академических часах. Объём освоения программы: 3 часа в неделю, 111 часов в год.
Периодичность и продолжительность занятий: 3 раза в неделю по 1 часу, 1 час равен 40 минут.
6

Содержание общеразвивающей программы
Учебный план

№ п/п

Название раздела,
темы

Всего

1. Организационные
занятия

2.

Форма контроля

Количество часов

2

Развитие актерских
способностей

40

Теория

Практика

2

8

-

Педагогическое наблюдение
Самоконтроль

32

Педагогическое наблюдение
Самоконтроль
Творческий отчет
Самоконтроль
Педагогическое наблюдение

3.

4.

История театра

10

Досуговая
деятельность

9

Совершенствование
5. актерского
мастерства
ИТОГ

10

Самоконтроль
9

Педагогическое наблюдение
Самостоятельное задание
Самоконтроль
Творческий отчет
Практическая работа

47

4

46

108

24

87

Содержание учебного плана


Организационное, вводное занятие
o Инструктаж по обеспечению безопасности жизнедеятельности.
o Знакомство с историей клуба. Беседа о театральном опыте учащихся.
o Театральные жанры. Знакомство с театральными профессиями.
Занятие ведется в диалоговой форме, воспитанники принимают активное участие в
обсуждении таких тем, как «Для чего нам нужен театр?», «Я в условиях театра».



Развитие актерских способностей



Актерское мастерство посредствам импровизации
7



Теория. Изучение законов драматургии через анализ и сравнение простейших
литературных и драматургических материалов. Коллективное создание
сюжета. Изучение взаимосвязи драматургии и постановочных возможностей
театра.



Практика. Развитие внимания. Фиксирование внимания в большом, среднем
и малом кругах. Подчинение внимания поставленной задаче. Развитие
творческого воображения. Этюды на веру в предлагаемые обстоятельства.
Упражнения на взаимодействие со зрителем. Выполнение творческой задачи
в предлагаемых обстоятельствах. Игры «Горячий мяч», «Снежный ком»,
«Зомби», «Рука Гали»



Приемы создания комического


Теория. Комическое -

отказ от лобовой подачи мысли, в основе

противоречие, конфликт, рассогласование между прогнозом на будущее (что
ожидается) и настоящим (что получилось)



Практика. Создание этюдов на пройденную тему.

Совместное написание сценария для спектаклей и КВН


Теория. Изучение материалов (пьес, сценариев, фильмов, спектаклей, игр
КВН), сравнительный анализ изученного.



Практика. Создание нового в процессе обсуждения.



Сценическая речь



Теория. Знакомство с возможностями речевого аппарата. Упражнения на
релаксацию.

Подготовка

речевого

аппарата

к

звучанию.

Выработка

фонационного дыхания. Артикуляционная разминка. Обучение основам
гигиены речевого аппарата.



Практика. Упражнения, развивающие речевой аппарат.

Актерское мастерство посредствам вокала


Теория. Использование уже приобретенных актерских навыков в создании
мюзикла.




Практика. Создание этюдов на пройденную тему.

Сценическое движение


Теория. Пластика рук. Жест как элемент общения. Раскрепощение тела.



Практика. Упражнения на развитие координации движения. Взаимодействие
с партнерами в пластическом этюде.



Основы сценографии
8



Теория. Знакомство с историей сценографии, декоративно-прикладными
искусствами,

сопутствующими

театру.

Изучение

композиционного

построения театрального действа.



Практика. Этюды на одну тему с разными композиционными решениями.

История театра
 Теория. Возникновение театра. Античный театр.



Совершенствование актерского мастерства
 Практика. Проект «Мамбура». Сведение всех элементов, усвоенных в течение
года, в репетиционном процессе и показ сценического материала.
 Показ спектаклей, участие в играх КВН среди школьников



Досуговая деятельность: экскурсии, беседы, посещения театров города, тренинги, обмен
опытом с режиссерами и актерами профессиональных театров, капустники, походы.

Требования к уровню подготовки выпускников
Результаты освоения программы
Личностные результаты:
 готовность и способность к самостоятельному обучению на основе учебно-познавательной
мотивации;
 мотивация к участию в творческой деятельности;
 формирование основ творческой идентичности;
 жизненное самоопределение личности.
Планируемые метапредметные результаты:
 поиск и выделение необходимой информации, ее структурирование, критическая оценка и
интерпретация;
 определение способов, действий для решения выявленной проблемы.
 использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач;
 владение монологической и диалогической формами коммуникаций;
 умение формулировать собственное мнение;
 умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
 понимание возможности существования у людей различных точек зрения, в том числе,
несовпадающих с его собственной;
 умение работать в группе, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной совместной деятельности.
 формирование постановки цели и ее достижение, развитие самоконтроля, оценивания
(включая адекватное восприятие предложений и оценки другими людьми), коррекция.
Модуль 1. Развитие актёрских способностей
•

Цель изучения модуля: развить коммуникативные качества, креативное мышление,
индивидуальные качества: чувство юмора, пластичность, артистизм и т.п.

9

В результате освоения модуля учащиеся должны:
знать: Основные принципы создания
комического, способы развития образа,
различие формы и содержания
творческого продукта, наименование
технического оборудования сценической
площадки, способы работы с
драматическим произведением,
сценарием.

уметь: Создавать новые творческие проекты,
сценарии, работать в творческих группах,
работать этюдным методом, импровизировать в
пластике, музыке, речи.

Модуль 2. История театра.
Цель изучения модуля: изучить историю театра
В результате освоения модуля учащиеся должны:
Знать: историю античного,
зарубежного, советского, современного
театра; выдающихся зарубежных и
отечественных драматургов прошлого и
современности.

Уметь: работать с драматическими
произведениями, создавать сценарии, работать
этюдным методом в стилистике определенной
театральной направленности, различать
особенности драматургии разных лет.

Модуль 3. Досуговая деятельность.
Цель изучения модуля: сформировать творческий вкус, сплотить коллектив,
расширить кругозор
В результате освоения модуля учащиеся должны:
Знать: театры города, любительские
театральные коллективы района и
города, репертуар коллективов; игры на
сплочение, формы досуговой
деятельности.

Уметь: формировать план досугового
мероприятия, организовывать досуг.

Модуль 4: Совершенствование актёрского мастерства.
Цель модуля: совершенствовать навыки и умения, полученные в ходе изучения
программы.
В результате освоения модуля учащиеся должны:
Знать: методы оптимизации
подготовительного процесса перед
спектаклем или мероприятием, способы
устранения конфликтных ситуаций в
коллективе, разнообразные социоигровые методики для улучшения
психофизических навыков,
мизансценическое пространство.

Пользоваться техническими средствами
сценической площадки, составлять партитуру,
накладывать грим, верить в предлагаемые
обстоятельства, выстраивать мизансцены,
импровизировать, четко говорить, интонировать,
артикулировать.

Организационно-педагогические условия
Календарный учебный график
10

на 2024 – 2025 учебный год
№
занят
ия

Форма
занятий

Кол-во
часов

Тема

1

Организационное занятие.
Инструктаж по охране труда
№25, №36-у. Упражнение «Это
Я»

Беседа

1

2

Импровизация в театре.
Декорирование сцены

Практикум

1

Создание сценария на День
здоровья. Сценарное
мастерство

Практикум

1

3

4

Жест, мимика, образ на сцене:
Подготовка Дня здоровья

Практикум

1

5

Импровизация в пластике.
Хореография.

Тренинг

1

Учебная
неделя

Форма
контроля
Педагогическо
е наблюдение

1 неделя

Самоконтроль
Анализ
продуктов
деятельности

2 неделя

Педагогическо
е наблюдение

Хореографическое воплощение
образа

Тренинг
актерского
мастерства

1

Взаимоконтро
ль

Работа с реквизитом,
декорации

Практикум

1

Самоконтроль

Практическая
работа

1

8

Декорации как форма
спектакля

Анализ
продуктов
деятельности

Разработка сценария, роли и
герои

Самостоятельна
я работа

1

9

Игровое
задание

Работа в группе:
импровизация, этюды

Самостоятельна
я работа

1

10

Педагогическо
е наблюдение

Практическая
работа

1

Самоконтроль

11

Этюды: импровизация в
группах

Практическая
работа

1

12

Монолог, диалог и конфликт в
театре

13

Музыкальный ряд в спектакле,

Тренинг на

1

6

7

3 неделя

4 неделя
Анализ
продуктов
деятельности
5 неделя

Творческий
11

подбор музыки. Репетиция
сводная мероприятия к дню
учителя

постановку
голоса

отчет

Практикум

1

14

Пластические импровизации
на сцене. Репетиция сводная
мероприятия к дню учителя

Педагогическо
е наблюдение

15

История отечественного
театра. День учителя, концерт

Практикум

1

Самоконтроль

История театра, античный
театр

Практикум

1

16

Анализ
продуктов
деятельности

17

Костюм и грим: образ и
визуализация

Тренинг

1

Взаимоконтро
ль

Тренинг
актерского
мастерства

1

18

Импровизация и социоигровые методики

Педагогическо
е наблюдение

Дикция, артикуляция актёра

Практикум

1

Взаимоконтро
ль

Практическая
работа

1

Беседа

1

Анализ
продуктов
деятельности

Самостоятельна
я работа

1

Игровое
задание

Практическая
работа

1

23

Темпоритм и динамика в
спектакле

Педагогическо
е наблюдение

Практическая
работа

1

Самоконтроль

24

Документальный театр:
архивы и история

Сценарий ризоматического
спектакля

Тренинг на
постановку
голоса

1

25

Анализ
продуктов
деятельности

Этюды

26

Импровизация в актерском
мастерстве

1

6 неделя

19
Жанры на сцене
20

21

Форма спектакля и его
содержание
Сценбой: приёмы, синхрон

22

7 неделя

8 неделя

9 неделя

Самоконтроль

Творческий
отчет
12

Импровизация: пластика
животных

Тренинг
актерского
мастерства

1

Анализ
продуктов
деятельности

Пластические импровизации

Тренинг
актерского
мастерства

1

Взаимоконтро
ль

Практическая
работа

1

Педагогическо
е наблюдение

Импровизация в актерском
мастерстве

Семинарпрактикум

1

Взаимоконтро
ль

Работа с образами

Тренинг
актерского
мастерства

1

Самоконтроль

Досуговая деятельность

Практикум

1

Репетиция хореографических
номеров

Практикум

1

Игровое
задание

Тренинг

1

Педагогическо
е наблюдение

разработка сценария к Новому
году

Тренинг
актерского
мастерства

1

Самоконтроль

Пластические импровизации

Практикум

1

Анализ
продуктов
деятельности

Практическая
работа

1

Творческий
отчет

38

Этюды на новогоднюю
тематику

Беседа

1

39

Репетиция новогоднего

Самостоятельна

1

27

28

Темпоритм постановки
29

30

31

10 неделя

11 неделя

32

33

Импровизация в пластике
34

35

12 неделя

36
Разработка сценария
37

Анализ
продуктов
деятельности

13 неделя

Самоконтроль
Анализ
13

спектакля: работа с образами

я работа

Репетиция новогоднего
спектакля: отдельные сцены

Практическая
работа

1

Взаимоконтро
ль

Практическая
работа

1

41

Репетиция новогоднего
спектакля: работа с пластикой
героев

Педагогическо
14 неделя е наблюдение

Тренинг на
постановку
голоса

1

42

Репетиция новогоднего
спектакля: декорации,
костюмы, реквизит

Взаимоконтро
ль

Репетиция новогоднего
спектакля: работа с залом,
интерактивный спектакль

Самостоятельна
я работа

1

Самоконтроль

43

Тренинг
актерского
мастерства

1

Анализ
продуктов
деятельности

Беседа

1

Игровое
задание
Педагогическо
е наблюдение

40

Досуговая деятельность
44

продуктов
деятельности

15 неделя

45

Репетиция новогоднего
спектакля: прогон

Практикум

1

46

Репетиция новогоднего
спектакля: работа с речью,
интонациями
Репетиция новогоднего
спектакля: хореография в
спектакле

Практикум

1

47

Практикум

1

48

Репетиция новогоднего
спектакля: вокал в спектакле

Анализ
продуктов
деятельности

Новогодний спектакль: прогон
на зрителях

Тренинг

1

49

Творческий
отчет

Практическая
работа

1

Творческий
отчет

Спектакль

Практическая
работа

1

Спектакль

Практическая
работа

1

Спектакль
50

51

52

16 неделя

17 неделя

Самоконтроль

Творческий
отчет
18 неделя

Творческий
отчет
14

Спектакль

Практическая
работа

1

Творческий
отчет

Спектакль

Практическая
работа

1

Творческий
отчет

Беседа

1

Педагогическо
е наблюдение

Практическая
работа

1

Самоконтроль

Историко-бытовой танец

Тренинг на
постановку
голоса

1

Анализ
продуктов
деятельности

Историко-бытовой танец: риорита

Тренинг
актерского
мастерства

1

Взаимоконтро
ль

Практическая
работа

1

Педагогическо
20 неделя е наблюдение

Образ в пластике

Семинарпрактикум

1

Взаимоконтро
ль

Работа с текстом, ведение

Тренинг
актерского
мастерства

1

Самоконтроль

Досуговая деятельность

Практикум

1

Идейная постановка

Практикум

1

Игровое
задание

Тренинг

1

Педагогическо
е наблюдение

53

54

55

Инструктаж по охране труда
№36-у

56

Способы создания
комического

57

58

Историко-бытовой танец
59

60

61

19 неделя

21 неделя

62

63

64

Работа с аппаратурой, звуковое
отражение замысла

Анализ
продуктов
деятельности

22 неделя
65

Художественное воплощение

Тренинг
актерского

1

Самоконтроль

15

мастерства

66

Работа с предметом, с
реквизитом
Импровизация в группах

67
Раскрепощение через юмор

Практикум

1

Анализ
продуктов
деятельности

Практическая
работа

1

Творческий
отчет

Беседа

1

Самостоятельна
я работа

1

Самоконтроль

68

23 неделя

Анализ
продуктов
деятельности

69

Репетиция спектакля:
второстепенные герои

Практическая
работа

1

70

Репетиция спектакля: главные
герои

Анализ
продуктов
деятельности

Практическая
работа

1

71

Репетиция спектакля: разбор
смысловых структур

Взаимоконтро
ль
24 неделя

История античного театра

Тренинг
актерского
мастерства

1

Педагогическо
е наблюдение

Статические импровизации

Практическая
работа

1

Взаимоконтро
ль

Семинарпрактикум

1

Самоконтроль

Репетиция спектакля

Тренинг
актерского
мастерства

1

Анализ
продуктов
деятельности

Работа с предметами

Практикум

1

Игровое
задание

Визуализация идеи

Практикум

1

72

73
Импровизация в вокале
74

75

76

77

25 неделя

26 неделя Педагогическо
е наблюдение

16

78

Игры на простые
психофизические навыки

Тренинг

1

Самоконтроль

Образное выражение текста

Тренинг
актерского
мастерства

1

Анализ
продуктов
деятельности

Досуговая деятельность

Практикум

1

История русского театра

Практическая
работа

1

Анализ
продуктов
деятельности

Беседа

1

Самоконтроль

Самостоятельна
я работа

1

Анализ
продуктов
деятельности

Пантомима

Практическая
работа

1

Взаимоконтро
ль

Комедия дель арте

Практическая
работа

1

Педагогическо
е наблюдение

Тренинг
актерского
мастерства

1

Взаимоконтро
ль

Практическая
работа

1

Самоконтроль

Юмор в образе актера

Семинарпрактикум

1

Анализ
продуктов
деятельности

Групповая импровизация
внутри спектакля

Тренинг
актерского
мастерства

1

Игровое
задание

Досуговая деятельность

Практикум

1

79

80

81

82

Работа с залом
Работа с реквизитом

83

84

85

86

Игры «зеркало», «я твоя тень»,
«животное»

Грим актера
87

88

89

90

27 неделя

28 неделя

29 неделя

30 неделя

Творческий
отчет

Педагогическо
е наблюдение

17

91

История современного театра

Практикум

1

Самоконтроль

Тренинг

1

92

Драматургия на современной
сцене

Анализ
продуктов
деятельности

31 неделя
Работы в этюдах

Тренинг
актерского
мастерства

1

Творческий
отчет

Работа со сценарием

Практикум

1

Анализ
продуктов
деятельности

Практическая
работа

1

Самоконтроль

Беседа

1

Анализ
продуктов
деятельности

Самостоятельна
я работа

1

Взаимоконтро
ль

Гротеск, гиперболизация,
литота

Практическая
работа

1

Педагогическо
е наблюдение

Ситуация успеха на сцене

Практическая
работа

1

Взаимоконтро
ль

Тренинг
актерского
мастерства

1

Самоконтроль

Практическая
работа

1

Анализ
продуктов
деятельности

Парная работа в пластике

Семинарпрактикум

1

Игровое
задание

Репетиция последнего звонка:
комическое

Тренинг
актерского
мастерства

1

Педагогическо
е наблюдение

93

94
Творческое «Я» в спектакле
95
Работа со сценарием

32 неделя

96
Пародии в театре
97

98

99

100

Декорации, атрибутика,
реквизит

Артикуляция, дикция актера
101

102

103

33 неделя

34 неделя

35 неделя

18

Репетиция последнего звонка:
ризоматическая подача
информации

Практикум

1

Самоконтроль

104

Репетиция последнего звонка:
хореографическое воплощение
элементов сценария

Практикум

1

105

Анализ
продуктов
деятельности

Тренинг

1

106

Репетиция последнего звонка:
массовые сцены

Творческий
отчет

Тренинг
актерского
мастерства

1

107

Репетиция последнего звонка:
работа с ведущими

Анализ
продуктов
деятельности

Самостоятельна
я работа

1

Последний звонок
108
Итого

36 неделя

Самостоятель
ное задание

108

Условия реализации программы
Методическое и материально-техническое обеспечение образовательной
деятельности:
Материально-техническое обеспечение


Учебная оборудованная сценическая площадка



Элементы декораций: кулисы, ширмы, стулья, ткани, деревянные изделия.



Реквизит



Зеркала



Грим



Костюмы



Технические средства: аудиоаппаратура, усилительная техника, микрофоны, световые
театральные приборы
Методическое обеспечение



Наглядные пособия по речи
19



Литература для учащихся



Сценарные материалы к спектаклям



Сценарные материалы к мероприятиям



Творческие отчеты по программе: презентации, фотоальбомы, публикации педагога и
воспитанников

Видеоматериалы репетиций, спектаклей, концерто
Список использованной литературы
1. Андрачников С.Г. Теория и практика сценической школы. - М., 2016
2. Барро Ж.-Л. Воспоминания для будущего, М.: Искусство, 2014
3. Беспрозванный Л. Упражнение для души, М.: ГДНР, 2015
4. Девид Майерс. Социальная психология, С.-Петербург. "Питер", 2017
5. Ершов П. М. Режиссура как практическая психология, 2014
6. Ершова А. «Актерская грамота - подросткам». – Ивантеевка , 2015
7. Немирович-Данченко В.И. О творчестве актера, М.: Искусство, 2016
8. Никитин Б. «Развивающие игры», М.Педагогика, 2014
9. Петров В.А. «Нулевой класс актера», М.: Педгиз, 2015
10. Ташис Н. Музыка спектакля, Л.: Лениздат, 2016
11. Трирольская В.Ю. Теория эстетического воспитания, М.: Прогресс, 2016
12. Тутушкина М. Практическая психология, С.- Петербург: "Дидактика Плюс" 2013
13. Смирнов Н. В. Философия и образование. Проблемы философской культуры педагога.- М.:
Социум, 2016.
14. Суркова М. Ю. Игровой артикуляционно-дикционный тренинг. Методическая разработка.- С.:
СГАКИ, 2016.
15. Френкем Н. Современная сценография, М.: ПРЕССС, 2014
Интернет ресурсы
"ДРАМАТЕШКА", http://dramateshka.ru/
Педагогика искусства , http://www.art-education.ru/AE-magazine/index.htm
Современный театр, http://vk.com/protheatre
Театральная библиотека Сергея Ефимова http://www.theatre-library.ru/
Театр – детям, http://www.teatrbaby.ru/
Сам себе писатель, http://ssp.ioso.ru
КлассТЕАТР, http://www.klass-teatr.ru
Стихи.ру, http://www.stihi.ru/
Театральный Этюд, http://biblioteka.portal-etud.ru
Московская театральная школа Олега Табакова, http://www.tabakovschool.ru/

20

21