СОДЕРЖАНИЕ
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета .............................................................................................................................................
2. Содержание учебного предмета ....................................................................................................................................................................................
3. Тематическое планирование, в том числе с учетом рабочей программы воспитания с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой
темы .........................................................................................................................................................................................................................................
2
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты программы по учебному курсу «Социально-экономический практикум» на уровне среднего общего образования
отражают готовность и способность обучающихся руководствоваться сформированной внутренней позицией личности, системой ценностных
ориентаций, позитивных внутренних убеждений, соответствующих традиционным ценностям российского общества, расширение жизненного опыта и
опыта деятельности в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности.
В результате изучения учебного курса «Социально-экономический практикум» на уровне среднего общего образования у обучающегося будут
сформированы следующие личностные результаты:
1) гражданского воспитания:
сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и ответственного члена российского общества;
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;
принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и демократических ценностей, уважение ценностей иных культур,
конфессий;
умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и назначением;
готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности;
2) патриотического воспитания:
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной,
гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России;
ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному наследию, памятникам, традициям народов России,
достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде;
3) духовно-нравственного воспитания:
сформированность нравственного сознания, этического поведения;
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;
осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
4) эстетического воспитания:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, труда, общественных отношений;
стремление проявлять качества творческой личности;
5) физического воспитания:
3
сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью, потребность в физическом
совершенствовании;
активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда физическому и психическому здоровью;
6) трудового воспитания:
готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
готовность к активной социально направленной деятельности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую
деятельность;
интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать осознанный выбор будущей профессии и реализовывать
собственные жизненные планы;
мотивация к эффективному труду и постоянному профессиональному росту, к учёту общественных потребностей при предстоящем выборе сферы
деятельности;
готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей жизни;
7) экологического воспитания:
сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной
среды, осознание глобального характера экологических проблем;
планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей устойчивого развития человечества, активное неприятие
действий, приносящих вред окружающей среде;
умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий, предотвращать их;
расширение опыта деятельности экологической направленности;
8) ценности научного познания:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки, включая социальные науки, и общественной
практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;
языковое и речевое развитие человека, включая понимание языка социально-экономической и политической коммуникации;
осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;
мотивация к познанию и творчеству, обучению и самообучению на протяжении всей жизни, интерес к изучению социальных и гуманитарных
дисциплин.
В процессе достижения личностных результатов освоения обучающимися программы среднего общего образования у обучающихся
совершенствуется эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:
самосознания, включающего способность понимать своё эмоциональное состояние, видеть направления развития собственной эмоциональной
сферы, быть уверенным в себе в межличностном взаимодействии и при принятии решений;
саморегулирования, включающего самоконтроль, умение принимать ответственность за своё поведение, способность адаптироваться к
эмоциональным изменениям и проявлять гибкость, быть открытым новому;
4
внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих
возможностей;
готовность и способность овладевать новыми социальными практиками, осваивать типичные социальные роли;
эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других, учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к
сочувствию и сопереживанию;
социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать
конфликты.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
самостоятельно формулировать и актуализировать социальную проблему, рассматривать её разносторонне;
устанавливать существенные признаки или основания для сравнения, классификации и обобщения социальных объектов, явлений и процессов,
определять критерии типологизации;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения, выявлять связь мотивов, интересов и целей деятельности;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых социальных явлениях и процессах, прогнозировать возможные пути разрешения
противоречий;
разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся ресурсов и возможных рисков;
вносить коррективы в деятельность, отбирать способы деятельности, отвечающие её целям, оценивать соответствие результатов целям, оценивать
риски последствий деятельности;
координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
развивать креативное мышление при решении учебнопознавательных, жизненных проблем, при выполнении социальных проектов.
Базовые исследовательские действия:
развивать навыки учебноисследовательской и проектной деятельности, навыки разрешения проблем; проявлять способность и готовность к
самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания, включая специфические методы
социального познания;
осуществлять деятельность по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в
том числе при создании учебных и социальных проектов;
формировать научный тип мышления, применять научную терминологию, ключевые понятия и методы;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
5
выявлять причинноследственные связи социальных явлений и процессов и актуализировать познавательную задачу, выдвигать гипотезу её
решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения;
анализировать результаты, полученные в ходе решения задачи, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых
условиях;
давать оценку новым ситуациям, возникающим в процессе познания социальных объектов, в социальных отношениях; оценивать приобретённый
опыт;
уметь переносить знания об общественных объектах, явлениях и процессах в познавательную и практическую области жизнедеятельности;
уметь интегрировать знания из разных предметных областей, комплекса социальных наук, учебных и внеучебных источников информации;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения; ставить проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения.
Работа с информацией:
владеть навыками получения социальной информации, в том числе об основах общественных наук и обществе как системе социальных
институтов, факторах социальной динамики из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и
интерпретацию информации различных видов и форм представления;
создавать тексты в различных форматах с учётом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и
визуализации, включая статистические данные, графики, таблицы;
оценивать достоверность, легитимность информации различных видов и форм представления, в том числе полученной из интернет-источников,
её соответствие правовым и моральноэтическим нормам;
использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач
с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной
безопасности;
владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты;
владеть различными способами общения и взаимодействия; аргументированно вести диалог, учитывать разные точки зрения;
развёрнуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств.
Регулятивные универсальные учебные действия
6
Самоорганизация:
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в
образовательной деятельности и в жизненных ситуациях, включая область профессионального самоопределения;
самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
давать оценку новым ситуациям, возникающим в познавательной и практической деятельности, в межличностных отношениях;
расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений, проявлять интерес к социальной проблематике;
делать осознанный выбор стратегий поведения, решений при наличии альтернатив, аргументировать сделанный выбор, брать ответственность за
принятое решение;
оценивать приобретённый опыт;
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и
культурный уровень.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих интересов, и возможностей каждого члена коллектива;
принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по её достижению: составлять план действий,
распределять роли с учётом мнений участников, обсуждать результаты совместной работы;
оценивать качество своего вклада и каждого участника команды в общий результат по разработанным критериям;
предлагать новые учебноисследовательские и социальные проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности, практической
значимости;
осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным.
Самоконтроль, эмоциональный интеллект:
давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям;
владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований;
использовать приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;
уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
учитывать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности;
признавать своё право и право других на ошибки;
развивать способность понимать мир с позиции другого человека.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
владеть знаниями основ экономической науки, в том числе таких вопросов, как экономика как объект изучения экономической теорией, факторы
производства и субъекты экономики, экономическая эффективность, типы экономических систем, экономические функции государства, факторы и
7
показатели экономического роста, экономические циклы, рыночное ценообразование, экономическое содержание собственности, финансовая система и
финансовая политика государства;
владеть знаниями об обществе как системе социальных институтов, о ценностно-нормативной основе их деятельности, основных функциях,
многообразии социальных институтов, их взаимосвязи и взаимовлиянии, изменении их состава и функций в процессе общественного развития,
политике Российской Федерации, направленной на укрепление и развитие социальных институтов российского общества, в том числе поддержку
конкуренции, развитие малого и среднего предпринимательства, внешней торговли, налоговой системы, финансовых рынков;
владеть элементами методологии социального познания, включая возможности цифровой среды; применять методы научного познания
социальных процессов и явлений, включая типологизацию, социологические опросы, социальное прогнозирование, доказательство, наблюдение,
эксперимент, практику как методы обоснования истины; методы социальной психологии, включая анкетирование, интервью, метод экспертных оценок,
анализ документов для принятия обоснованных решений, планирования и достижения познавательных и практических целей, включая решения о
создании и использовании сбережений, инвестиций, способах безопасного использования финансовых услуг, выборе будущей профессиональнотрудовой сферы, о возможностях применения знаний основ социальных наук в различных областях жизнедеятельности;
уметь классифицировать и типологизировать: социальные институты, типы обществ, формы общественного сознания, виды деятельности, виды
потребностей, типы рыночных структур, современные финансовые технологии, методы антимонопольного регулирования экономики, виды
предпринимательской деятельности, показатели деятельности фирмы, финансовые институты, факторы производства и факторные доходы;
уметь соотносить различные теоретические подходы, делать выводы и обосновывать их на теоретическом и фактическо-эмпирическом уровнях
при анализе социальных явлений, вести дискуссию, в том числе при рассмотрении ведущих тенденций развития российского общества, проявлений
общественного прогресса, противоречивости глобализации, экономической свободы и социальной ответственности субъектов экономики,
эффективности мер поддержки малого и среднего бизнеса, причинах несовершенства рыночной экономики, путей достижения социальной
справедливости в условиях рыночной экономики;
уметь проводить целенаправленный поиск социальной информации, используя источники научного и научно-публицистического характера,
ранжировать источники социальной информации по целям распространения, жанрам с позиций достоверности сведений, проводить с опорой на
полученные из различных источников знания учебно-исследовательскую и проектную работу по экономической проблематике:«Основы
экономической науки», включая выборе рациональных способов поведения людей в экономике в условиях ограниченных ресурсов, особенностях
профессиональной деятельности в экономической сфере, практике поведения на основе этики предпринимательства, о способах защиты своих
экономических прав и интересов, соблюдении правил грамотного и безопасного поведения при пользовании финансовыми услугами и современными
финансовыми технологиями, особенностях труда молодёжи в условиях конкуренции на рынке труда;
уметь проявлять готовность продуктивно взаимодействовать с общественными институтами на основе правовых норм для обеспечения защиты
прав человека и гражданина в Российской Федерации и установленных правил, уметь самостоятельно заполнять формы, составлять документы,
необходимые в социальной практике, рассматриваемой на примерах материала раздела «Основы экономической науки»;
проявлять умения, необходимые для успешного продолжения образования по направлениям социально-гуманитарной подготовки, включая
умение самостоятельно овладевать новыми способами познавательной деятельности, выдвигать гипотезы, соотносить информацию, полученную из
8
разных источников, эффективно взаимодействовать в исследовательских группах, способность ориентироваться в направлениях профессиональной
деятельности, связанных с экономической наукой.
2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
№
I.
1
2
3
II
11
12
13
14
3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ, В ТОМ ЧИСЛЕ С УЧЕТОМ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ВОСПИТАНИЯ С УКАЗАНИЕМ
КОЛИЧЕСТВА ЧАСОВ, ОТВОДИМЫХ НА ОСВОЕНИЕ КАЖДОЙ ТЕМЫ
10 класс
Раздел. Тема
Ключевые воспитательные задачи
Количество часов
Основные концепции экономики
3
Свободные и экономические блага. Альтернативная стоимость.
воспитание интереса к предмету, к учению;
1
Факторы производства и факторные доходы. Абсолютные и
воспитание интереса к предмету, к учению;
1
сравнительные преимущества.
Типы экономических систем.
воспитание интереса к предмету, к учению;
1
Микроэкономика
58
Рациональный потребитель. Полезность и потребительский выбор.
воспитывать уважение к
1
Защита прав потребителя. Самостоятельная работа.
противоположному мнению, чувство
сопереживания честность, чувство
ответственности за свои поступки, слова;
Семейный бюджет. Источники семейных доходов. Реальные и
воспитание интереса к предмету, к учению;
1
номинальные доходы семьи. Основные виды расходов семьи.
Практическая работа
Потребительский кредит. Ипотечный кредит. Самостоятельная работа
воспитывать терпимое отношение к чужим
1
взглядам, позиции, образу жизни;
Функционирование рынка. Спрос, величина спроса, закон спроса,
Содействовать воспитанию бережливого
1
индивидуальный и рыночный спрос. Товары Гиффена. Факторы спроса. отношения к собственности.
Практическая работа
9
15
Эластичность спроса по цене. Эластичность спроса по доходу.
Самостоятельная работа
16
Нормальные блага, товары первой необходимости и товары роскоши.
Заменяющие и дополняющие товары, перекрестная эластичность
спроса.
Предложение, величина предложения, закон предложения,
индивидуальное и рыночное предложение. Практическая работа
17
18
Факторы предложения. Эластичность предложения.
19
Рыночное равновесие, равновесная цена. Практическая работа
20
Фирма и ее цели. Организационно-правовые формы предприятий по
российскому законодательству. Самостоятельная работа.
Франчайзинг. Экономические и бухгалтерские затраты и прибыль.
21
воспитывать уважение к
противоположному мнению, чувство
сопереживания честность, чувство
ответственности за свои поступки, слова;
воспитание интереса к предмету, к учению;
1
воспитывать усидчивость, умение
преодолевать трудности, аккуратность при
выполнении заданий, силы воли,
настойчивости, упорства; добиваться
систематического выполнения домашнего
задания, посильности заданий
содействовать
в
ходе
занятий
формированию основных мировоззренческих идей например, материальности мира, причинно-следственных
связей между явлениями, развитие в
природе и обществе, познаваемость
мира и его закономерностей;
воспитывать усидчивость, умение
преодолевать трудности, аккуратность при
выполнении заданий, силы воли,
настойчивости, упорства; добиваться
систематического выполнения домашнего
задания, посильности заданий
воспитание интереса к предмету, к учению;
1
воспитывать усидчивость, умение
преодолевать трудности, аккуратность при
выполнении заданий, силы воли,
настойчивости, упорства; добиваться
1
1
1
1
1
10
22
Показатели выпуска фирмы: общий, средний и предельный продукт
переменного фактора производства. Закон убывающей отдачи.
23
Необратимые издержки. Постоянные и переменные издержки. Средние
и предельные переменные издержки. Эффект масштаба.
Предельные издержки и предельная выручка фирмы. Максимизация
прибыли. Практическая работа
24
25
26
Предпринимательство, его виды и мотивы. Основные источники
финансирования бизнеса.
Ценные бумаги и рынок ценных бумаг. Финансовые институты.
Страховые услуги.
27
Основные принципы менеджмента. Основные элементы маркетинга.
Реклама.
28
29
Бизнес-план. Практическая работа
Рыночные структуры. Совершенная конкуренция. Монополия, виды
монополий. Ценовая дискриминация. Монополистическая конкуренция.
систематического выполнения домашнего
задания, посильности заданий
воспитывать уважение к
противоположному мнению, чувство
сопереживания честность, чувство
ответственности за свои поступки, слова;
воспитание интереса к предмету, к учению;
1
1
воспитывать усидчивость, умение
преодолевать трудности, аккуратность при
выполнении заданий, силы воли,
настойчивости, упорства; добиваться
систематического выполнения домашнего
задания, посильности заданий
воспитание интереса к предмету, к учению;
1
воспитывать усидчивость, умение
преодолевать трудности, аккуратность при
выполнении заданий, силы воли,
настойчивости, упорства; добиваться
систематического выполнения домашнего
задания, посильности заданий
содействовать
в
ходе
занятий
формированию основных мировоззренческих идей например, материальности мира, причинно-следственных
связей между явлениями, развитие в
природе и обществе, познаваемость
мира и его закономерностей;
воспитание интереса к предмету, к учению;
воспитывать гуманистическое мышление,
терпимое отношение к чужим взглядам,
1
1
1
1
1
11
32
Олигополия. Монопсония.
Политика защиты и антимонопольное законодательство.
Самостоятельная работа
Рынок труда. Спрос фирмы на труд. Предложение труда для отдельной
фирмы. Минимальная оплата труда. Дискриминация на рынке труда.
Роль профсоюзов.
Рынки земли. Экономическая рента. Рынок капитала. Дисконтирование.
33
34
Повторение по разделу «Микроэкономика»
Повторение
30
31
позиции, образу жизни;
воспитание интереса к предмету, к учению;
1
Содействовать воспитанию бережливого
отношения к собственности.
1
содействовать
в
ходе
занятий
формированию основных мировоззренческих идей например, материальности мира, причинно-следственных
связей между явлениями, развитие в
природе и обществе, познаваемость
мира и его закономерностей;
воспитание интереса к предмету, к учению;
воспитывать усидчивость, умение
преодолевать трудности, аккуратность при
выполнении заданий, силы воли,
настойчивости, упорства; добиваться
систематического выполнения домашнего
задания, посильности заданий
1
1
1
11 класс
№
Раздел. Тема
III. Макроэкономика
1 Роль государства в рыночной экономике. Общественные блага и
внешние эффекты. Распределение доходов. Измерение неравенства
доходов.
2
Распределение доходов. Измерение неравенства доходов.
воспитывать усидчивость, умение
преодолевать трудности, аккуратность при
выполнении заданий, силы воли,
настойчивости, упорства; добиваться
систематического выполнения домашнего
задания, посильности заданий
содействовать
в
ходе
занятий
формированию основных мировоз-
Количество часов
36
1
1
12
3
4
Государственный бюджет. Государственный долг.
Налоги.
5
Налоги. Самостоятельная работа.
6
Фискальная политика государства.
7
Монетарная политика Банка России.
8
Особенности макроэкономического анализа. Представление о системе
национальных счетов.
зренческих идей например, материальности мира, причинно-следственных
связей между явлениями, развитие в
природе и обществе, познаваемость
мира и его закономерностей;
воспитание интереса к предмету, к учению;
содействовать в ходе занятий
формированию основных мировоззренческих идей например, материальности
мира, причинно-следственных связей
между явлениями, развитие в природе и
обществе, познаваемость мира и его
закономерностей;
содействовать в ходе занятий
формированию основных мировоззренческих идей например, материальности
мира, причинно-следственных связей
между явлениями, развитие в природе и
обществе, познаваемость мира и его
закономерностей;
Содействовать воспитанию бережливого
отношения к собственности.
содействовать в ходе занятий
формированию основных мировоззренческих идей например, материальности
мира, причинно-следственных связей
между явлениями, развитие в природе и
обществе, познаваемость мира и его
закономерностей;
воспитывать уважение к
противоположному мнению, чувство
сопереживания честность, чувство
1
1
1
13
9
ВВП. ВНП. Номинальный и реальный ВВП.
10
Деньги. Денежные агрегаты.
11
Основы денежной политики.
12
13
Банки и банковская система.
Инфляция и дефляция; виды инфляции. Причины и последствия
инфляции
14
Инфляция. Самостоятельная работа
ответственности за свои поступки, слова;
содействовать в ходе занятий
формированию основных мировоззренческих идей например, материальности
мира, причинно-следственных связей
между явлениями, развитие в природе и
обществе, познаваемость мира и его
закономерностей;
воспитывать гуманистическое мышление,
терпимое отношение к чужим взглядам,
позиции, образу жизни;
содействовать в ходе занятий
формированию основных мировоззренческих идей например, материальности
мира, причинно-следственных связей
между явлениями, развитие в природе и
обществе, познаваемость мира и его
закономерностей;
воспитание интереса к предмету, к учению;
содействовать в ходе занятий
формированию основных мировоззренческих идей например, материальности
мира, причинно-следственных связей
между явлениями, развитие в природе и
обществе, познаваемость мира и его
закономерностей;
содействовать
в
ходе
занятий
формированию основных мировоззренческих идей например, материальности мира, причинно-следственных
связей между явлениями, развитие в
природе и обществе, познаваемость
1
1
1
14
15
Безработица. Государственная политика в области занятости.
16
Экономический рост: понятие, виды, факторы.
17
Экономический рост. Самостоятельная работа
18
19
Экономические циклы.
Экономические циклы. Самостоятельная работа
20
Повторение по разделу «Макроэкономика»
мира и его закономерностей;
Содействовать воспитанию бережливого
отношения к собственности.
содействовать в ходе занятий
формированию основных мировоззренческих идей например, материальности
мира, причинно-следственных связей
между явлениями, развитие в природе и
обществе, познаваемость мира и его
закономерностей;
содействовать
в
ходе
занятий
формированию основных мировоззренческих идей например, материальности мира, причинно-следственных
связей между явлениями, развитие в
природе и обществе, познаваемость
мира и его закономерностей;
воспитание интереса к предмету, к учению;
содействовать в ходе занятий
формированию основных мировоззренческих идей например, материальности
мира, причинно-следственных связей
между явлениями, развитие в природе и
обществе, познаваемость мира и его
закономерностей;
содействовать в ходе занятий
формированию основных мировоззренческих идей например, материальности
мира, причинно-следственных связей
между явлениями, развитие в природе и
обществе, познаваемость мира и его
закономерностей;
1
1
1
15
IV
Международная экономика
21
Международная торговля. Государственная политика в области
международной торговли.
22
Международные финансы. Валютный рынок.
23
Обменный курс валюты. Мировая валютная система.
24
25
Международные расчеты. Платежный баланс.
Международные расчеты. Платежный баланс. Самостоятельная работа
26
Международные экономические организации.
27
28
Международные экономические организации. Самостоятельная работа
Глобальные экономические проблемы.
29
Глобальные экономические проблемы. Самостоятельная работа
содействовать в ходе занятий
формированию основных мировоззренческих идей например, материальности
мира, причинно-следственных связей
между явлениями, развитие в природе и
обществе, познаваемость мира и его
закономерностей;
воспитывать гуманистическое мышление,
терпимое отношение к чужим взглядам,
позиции, образу жизни;
воспитывать уважение к
противоположному мнению, чувство
сопереживания честность, чувство
ответственности за свои поступки, слова;
воспитывать гуманистическое мышление,
терпимое отношение к чужим взглядам,
позиции, образу жизни;
воспитание интереса к предмету, к учению;
воспитывать гуманистическое мышление,
терпимое отношение к чужим взглядам,
позиции, образу жизни;
содействовать
в
ходе
занятий
формированию основных мировоззренческих идей например, материальности мира, причинно-следственных
связей между явлениями, развитие в
природе и обществе, познаваемость
мира и его закономерностей;
воспитание интереса к предмету, к учению;
воспитывать терпимое отношение к чужим
взглядам, позиции, образу жизни;
воспитывать уважение к
30
1
1
1
1
1
1
1
1
1
16
30
31
32
Особенности современной экономики России.
Особенности современной экономики России.
Особенности современной экономики России. Самостоятельная работа.
33
Повторение по разделу «Международная экономика»
34
Повторение
Итого
противоположному мнению, чувство
сопереживания честность, чувство
ответственности за свои поступки, слова;
воспитание интереса к предмету, к учению;
воспитание интереса к предмету, к учению;
воспитывать терпимое отношение к чужим
взглядам, позиции, образу жизни;
содействовать
в
ходе
занятий
формированию основных мировоззренческих идей например, материальности мира, причинно-следственных
связей между явлениями, развитие в
природе и обществе, познаваемость
мира и его закономерностей;
воспитание ценностного отношения к
окружающей среде
1
1
1
1
1
34
17
