Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа Патриотический отряд Патриот

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 22

Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
социально-гуманитарная направленность
«Патриотический отряд «Патриот»
Возраст обучающихся: 9-11 лет
Срок реализации: 1 год

Автор-составитель: Суслова Ирина Сергеевна
педагог дополнительного образования

г. Екатеринбург, 2024

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа соответствует социально-педагогической направленности. Одним из
главных таких направлений является патриотическая деятельность. Значение развития
патриотических знаний у обучающихся велико, ведь они дают не только определенные знания, но и
воспитывают будущего гражданина и защитника с морально-нравственными качествами и
патриотической любовью к своей стране.
Программа детализирует и раскрывает содержание учебного стандарта, определяет
стратегию обучения, воспитания и развития детей.
Дополнительная общеобразовательная программа «Патриот» разработана в соответствии со
следующими нормативными документами:










Федеральный Закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
(далее – ФЗ № 273);
Приказ Министерства просвещения РФ от 27.07.2022 №629 «Об утверждении Порядка
организации и осуществлении образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам»;
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020г. №28 «Об
утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, Распоряжение
правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р;
Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 N ВК-641/09 «О направлении методических
рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ,
способствующих
социальнопсихологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными
возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных
потребностей»);
Приказ Минобрнауки России от 09.01.2014 № 2 «Об утверждении Порядка применения
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;
Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении информации» (вместе с
«Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих
программ (включая разноуровневые программы)»;
Требования к дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам для
включения в систему персонифицированного финансирования дополнительного образования
Свердловской области, Приказ ГАНОУ СО «Дворец молодежи» № 136-д от 26.02.2021;
Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области №219-д от
04.03.2022 «О внесении в методические рекомендации «Разработка дополнительных
общеобразовательных программ в образовательных организациях», утвержденных приказом
ГАНОУ СО «Дворец молодежи» от 01.11.2021 № 934-д;
Стратегия воспитания в РФ до 2025 года (Распоряжение
Правительства РФ от 29.05.2015
№996-р);
2



Приказ Минпросвещения России от 05.08.2020 г. №882-391 «Об организации и осуществлении
образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ».

Актуальность программы:
В последние годы в России происходят экономические и политические изменения, которые
привели к значительной социальной дифференциации населения и потере общих для всех граждан
страны духовных ценностей. Стала более заметной постепенная утрата нашим обществом
традиционно российского патриотического сознания.
Сегодня коренным образом меняются отношения гражданина России с государством и
обществом. Он получил большие возможности реализовать себя как самостоятельную личность в
различных областях жизни, и в то же время возросла ответственность за свою судьбу и судьбу
других людей. В этих условиях патриотизм становится важнейшей ценностью, интегрирующей не
только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военнопатриотический и другие аспекты.
Создание гражданского общества и правового государства в нашей стране во многом зависит
от уровня гражданского образования и патриотического воспитания.
Необходимо осуществлять воспитание принципиально нового, демократического типа личности,
способной к инновациям, к управлению собственной жизнью и деятельностью, делами общества,
готовой рассчитывать на собственные силы, собственным трудом обеспечивать свою материальную
независимость. В формировании такой гражданской личности, сочетающей в себе развитую
нравственную, правовую и политическую культуру, ощутимый вклад должна внести современная
школа. Именно в младшем школьном возрасте в силу его психологических особенностей
необходимо формировать представления о малой Родине, Отечестве, показывать неразрывную связь
с ближайшим социумом и национальным сообществом.
Программа «Патриот» является основой к программе духовно-нравственного развития и воспитания
обучающихся на уровне начального общего образования с учетом воспитательной, учебной,
внеурочной, социально значимой деятельности обучающихся, основанной на системе духовных
идеалов, моральных приоритетов, реализуемого в совместной деятельности школы, семьи и других
объектов общественной жизни.
Программа направлена на системный подход к формированию гражданской позиции школьника,
создание условий для его самопознания и самовоспитания. При этом важно использовать
педагогический потенциал социального окружения, помочь обучающимся освоить общественноисторический опыт путём вхождения в социальную среду, выработать свой индивидуальный опыт
жизнедеятельности.
Цель программы:
создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему
ценностями, взглядами, ориентациями, установками, мотивами деятельности и поведения;
совершенствование системы патриотического воспитания, формирование у учащихся
гражданственности и патриотизма как качеств конкурентоспособной личности, воспитание любви к
Отечеству, духовности, нравственности на основе общечеловеческих ценностей.
Программа «Патриот» предполагает решение следующих задач:
- формировать патриотические чувства и гражданское мировоззрение на основе исторических
ценностей и роли России в судьбах мира,
- развивать чувства гордости за свою страну;
-воспитывать личность гражданина – патриота России, способного встать на защиту
интересов страны;
3

-формировать комплекс нормативного, правового и организационно-методического
обеспечения функционирования системы патриотического воспитания.
Любовь к Родине, патриотические чувства формируются у детей постепенно, в процессе
накопления знаний и представлений об окружающем мире, об истории и традициях русского
народа, о жизни страны, о труде людей и о родной природе.
Программа включает мероприятия по усилению противодействия искажения истории
Отечества. Рекомендует привлекать ветеранов Великой Отечественной войны и труда, воинов –
афганцев в целях сохранения преемственности «славных боевых и трудовых традиций»; проводить
встречи с интересными людьми: поэтами, художниками, музыкантами; экскурсии в краеведческие
музеи; дискуссии, инсценированные представления, устные журналы, викторины; принимать
участие в социальных проектах (неделя добра); собирать материалы и участвовать во Всероссийской
акции «Бессмертный полк»; а также организовывать теоретические и практические занятия для
детей и родителей.
Описание ценностных ориентиров содержания курса внеурочной деятельности «Патриот»
Основные понятия, используемые в программе: "Патриотизм - любовь к Отечеству,
состоящая не только в привязанности к стране и народу, к которому человек принадлежит по
рождению, но и в общем образе мыслей и чувств, заставляющих отдельные лица жертвовать своими
личными интересами в пользу своего Отечества, "своего народа". Героико-патриотическое
воспитание - это основная часть патриотического воспитания, ориентированная на пропаганду
героических профессий и знаменательных героических и исторических дат нашей истории,
воспитание гордости за сохранность к деяниям предков и их традициям. Среда, образ жизни в семье,
отношения в школьном коллективе - все это формирует патриотизм.
Ценности:
Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в
целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через
сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности - любви.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и
образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от
поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность патриотизма − одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в
любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству, служение и долг
перед Отечеством; долг перед старшими поколениями и семьёй.
Ценность человечества − осознание человеком себя как части мирового сообщества, для
существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к
многообразию их культур.
Программа имеет «базовый уровень».
Данная программа ориентирована на возрастную категорию 9 -11 лет. Набор детей
проводится без предварительного отбора. Программа построена с учетом возрастных
психофизических особенностей.
Учебные группы формируются не по конкурсу, но с учетом способности детей и их
родителей к сотрудничеству и сотворчеству, а также наличия интереса к гражданскопатриотическому направлению. Группы разновозрастные по 15 человек.
Формы организации внеурочной деятельности
Форма организации работы по программе в основном – коллективная, а также используется
групповая и индивидуальная формы работы.
4

Теоретические занятия:
Беседы
Классный час
Сообщения
Встречи с интересными людьми
Литературно – музыкальные композиции
Просмотр и обсуждение видеоматериала
Экскурсии ( внеурочная, внешкольная)
Поездки, походы по историческим и памятным местам
Практические занятия:

Познавательная игра

Интерактивная игра

Творческие конкурсы

Выставки декоративно-прикладного искусства

Коллективные творческие дела

Соревнования

Показательные выступления

Праздники

Викторины

Интеллектуально-познавательные игры

Трудовые дела

Тренинги

Наблюдение обучающихся за событиями в городе, стране

Обсуждение, обыгрывание проблемных ситуаций

Заочные путешествия

Акции благотворительности, милосердия

Творческие проекты, презентации

Проведение выставок семейного художественного творчества, музыкальных вечеров

Сюжетно - ролевые игры гражданского и историко-патриотического содержания
Место проведения: школа, семья, учреждения дополнительного образования.
Время проведения: вторая половина дня по расписанию группы.
Методы:
Проблемного обучения (проблемное изложение, частично-поисковые или эвристические,
исследовательские)
Организации учебно-познавательной деятельности (словесные, наглядные,
Практические; аналитические, синтетические, аналитико-синтетические, индуктивные,
дедуктивные; репродуктивные, проблемно-поисковые; самостоятельной работы и работы
по руководством).
Стимулирования и мотивации (стимулирования к учению: познавательные игры,
учебные дискуссии, создание эмоционально-нравственных ситуаций; стимулирования
долга и ответственности: убеждения, предъявление требований, поощрения, наказания).
Контроля и самоконтроля (индивидуальный опрос, фронтальный опрос, устная проверка
знаний, письменный самоконтроль)









Самостоятельной, познавательной деятельности( подготовка к восприятию нового материала,
усвоение обучающимися новых знаний, закрепление и совершенствование
усвоенных знаний и умений, выработка и совершенствование навыков; наблюдение,
работа с книгой; работа по заданному образцу, по правилу или системе правил,
конструктивные, требующие творческого подхода)
Технологии обучения:
-Личностно ориентированного образования.
-Игровые.
-Информационно-коммуникационные.
-Сотрудничества.
-Проблемного обучения.

Механизм отслеживания результатов освоения программы.
Способы отслеживания результатов и критерии результативности реализации общеобразовательной
общеразвивающей программы:
 входной контроль – диагностика способностей и интересов обучающихся;
 текущий контроль (педагогическое наблюдение в процессе проведения тренингов,
семинаров, практикумов, экскурсий; педагогический анализ творческих работ, мероприятий
обучающихся, организованных в выбранном формате);
 участие в конкурсах различных уровней.
Критерии. Индикатор. Измеритель
1)Обретение чувства гражданственности, патриотизма и уважения к правам, свободам и
обязанностям человека
2)Имеет четкое представление о принадлежности к РФ
Анкета
3)Испытывает чувство гордости за родную страну
Анкета, педагогическое наблюдение, педагогический анализ
4)Имеет представление о понятии «гражданин»
Анкета
5)Имеет начальные представления о правах, свободах и обязанностях человека
Анкета, анализ творческих работ, собеседование
6)Сформированность моральных норм и правил поведения
Соблюдает моральные нормы и правила поведения
Методика изучения уровня воспитанности, наблюдение педагогов, родителей
7)Ценностное отношение к учебному труду; сформированность первоначальных навыков
общественно-полезной и личностно-значимой деятельности
Имеет ценностную установку «Учение», «Труд»
Методика изучения ценностных установок и ориентаций, портфолио обучающихся, результаты
выполнения проектных работ
Участвует в общественно-полезной деятельности
Мониторинг участия в общественно-полезных делах, акциях
8)Ценностное отношение к природе, окружающей среде
Имеет ценностную установку «Природа»
6


























Методика изучения ценностных установок и ориентаций, портфолио обучающихся, результаты
выполнения творческих и проектных работ
Ценностное отношение к прекрасному, сформированность представления об эстетических идеалах
Имеет ценностную установку «Прекрасное», интерес к чтению, произведениям искусства,
спектаклям, концертам, выставкам, музыке.
Методика изучения ценностных установок и ориентаций, педагогическое наблюдение, портфолио
обучающихся, результаты выполнения творческих и проектных работ
Ценностное отношение к семье, старшему поколению
Имеет ценностную установку «Семья», начальные представления об этических нормах
взаимоотношений в семье, между поколениями
Анкета, анализ творческих и проектных работ, собеседование, отзывы родителей
9)Развитое социальное партнерство
Степень участия и эффективность взаимодействия с учреждениями дополнительного образования
Анализ воспитательной работы класса, отзывы социальных партнеров, достижения обучающихся
В результате реализации программы ожидается:
развитие творческих способностей;
осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к
деяниям предыдущих поколений;
способность к самореализации в пространстве российского государства, формирование
активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;
осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность
руководствоваться ими в практической деятельности.
Конечным результатом реализации программы должна стать активная гражданская позиция и
патриотическое сознание обучающихся, как основа личности гражданина России.
Описание личных качеств ученика в результате реализации программы:
доброжелательный;
порядочный;
самодисциплинированный;
уверенный;
терпимый (толерантный);
самостоятельный;
ответственный;
целеустремленный (особенно к знаниям);
внимательный к сверстникам;
аккуратный;
уважительный;
любящий;
интеллектуальный;
здоровый;
общительный;
любознательный;
сопереживающий;
воспитанный;
трудолюбивый;
7



















открытый;
активный;
коммуникабельный;
социально зрелый и др.
Формы и средства контроля
Диагностика нравственной воспитанности по методике М.И.Шиловой;
Анкета «Необитаемый остров»; «Настоящий друг» (А.С.Прутченков);
Методика – тест «Хороший ли ты сын (дочь) (Л.И.Лаврентьева);
Изучение самооценки личности младшего школьника;
Методика определения самооценки (Т.В.Дембо, С.Я.Рубинштейн);
Проектная методика «Автопортрет»;
Конкурс рисунков «Я и мой класс»;
Изучение удовлетворенности учащихся школьной жизнью по методике А.А. Андреева;
Социометрия;
Определение социальной активности школьника по методике Е.Н.Степанова;
Методики «Пословицы» (С.М.Петрова), «Наши отношения» (Л.М.Фридман);
Диагностика уровня воспитанности (методика Н.П. Капустиной);
Тест «Размышляем о жизненном опыте» (.Е.Щурковой).

Учебный план
№ п/п

Название раздела, темы

Количество часов

Формы контроля

Всего

Теория

Практика

Введение

Диагностика
интересов
обучающихся

РАЗДЕЛ 1. Я и я.

педагогический
анализ творческих
работ, фронтальный и
индивидуальный
опросы

РАЗДЕЛ 2. Я и семья.

педагогический
анализ творческих
работ

РАЗДЕЛ 3. Я и культура.

педагогический
анализ творческих
работ, фронтальный и
индивидуальный
опросы

РАЗДЕЛ 4. Я и школа

педагогический
анализ творческих
работ

РАЗДЕЛ 5. Я и моё
Отечество.

педагогический
анализ творческих
работ

РАЗДЕЛ 6. Я и планета.

педагогический
анализ творческих
работ, фронтальный и
индивидуальный
опросы

Итого

108

Содержание учебного плана
1. “Я и я” – формирование гражданского отношения к себе.
Задачи:
-формировать правосознание и воспитывать гражданскую ответственность;
- формировать сознательное отношение к своему здоровью и здоровому образу жизни;
- воспитывать у детей понимание сущности сознательной дисциплины и культуры поведения,
ответственности и исполнительности, точности при соблюдении правил поведения в школе, дома, в
общественных местах;
- формировать потребность к самообразованию, воспитанию своих морально-волевых
качеств.
Предполагаемый результат деятельности:
высокий уровень самосознания, самодисциплины, понимание учащимися ценности человеческой
жизни, здоровья, справедливости, бескорыстия, уважения человеческого достоинства, милосердия,
доброжелательности, способности к сопереживанию.
Мероприятия: игры на развитие произвольных процессов (внимания, памяти, воображения и
т.д.), беседы «Кто я? Какой я?», «Моё хобби», «Что такое личность?», тест «Познай себя»,
психологический практикум «Правила счастливого человека», час откровенного разговора «Мой
сосед по парте», конкурс «Ученик года», беседы о вреде алкоголя, курения и наркомании, дни
Здоровья, спортивные мероприятия, выпуск тематических газет, беседы по профориентации, акции
милосердия.
2. “Я и семья” – формирование гражданского отношения к своей семье.
Задачи:
-формировать уважение к членам семьи;
-воспитывать семьянина, любящего своих родителей;
-формировать у детей понимание сущности основных социальных ролей: дочери, сына, мужа,
жены.
Предполагаемый результат деятельности:
-сформировано представление о том, что настоящий мужчина обладает умом,
решительностью, смелостью, благородством;
- сформировано представление о том, что настоящая женщина отличается добротой,
вниманием к людям, любовью к детям, умением прощать;
-сформировано представление о том, что настоящий сын и дочь берегут покой членов семьи,
готовы помочь старшим в работе по дому, не создают конфликтов, умеют держать данное слово,
заботятся о своей семье.
Мероприятия: беседы «Что значит быть хорошим сыном и хорошей дочерью», « Забота о
родителях – дело совести каждого», конкурс рисунков и стихотворений «Я люблю свою маму»,
конкурсы сочинений «Я и мои родственники», «Об отце говорю с уважением», «Моя мама – самая
лучшая», соревнование «Мама, папа, я – дружная семья», концерт для родителей «От всей души»,
праздники «Семейные традиции», «Только раз в году», фотовыставка «Я и моя семья», классные
часы с привлечением родителей, совместные праздничные вечера, день открытых дверей «День
школы», родительские собрания, педагогический лекторий для родителей.
3. “Я и культура” – формирование отношения к искусству.
Задачи:
-воспитывать у школьников чувство прекрасного, развивать их творческое мышление,
художественные способности, формировать эстетические вкусы, идеалы; формировать понимание
значимости искусства в жизни каждого гражданина
10

Предполагаемый результат деятельности:
умение видеть прекрасное в окружающей жизни, занятие детей одним из видов искусства в кружках
художественного цикла, участие в художественной самодеятельности.
Мероприятия: экскурсии в музеи, на художественные выставки и фотовыставки, посещение театров
и кинотеатров, беседы об искусстве, встречи с творческими людьми, организация выставок детского
творчества и фотовыставок, конкурс художественной самодеятельности «Звёзды Надежды»
(конкурсы мастеров художественного слова, вокалистов, хоровых коллективов, инструменталистов,
театральных и танцевальных коллективов), выставки книг, книжкина неделя, КВН.
4. “Я и школа” – формирование гражданского отношения к школе.
Задачи:
- формировать у детей осознание принадлежности к школьному коллективу, стремление к
сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и
дружбы в коллективе;
- воспитывать сознательное отношение к учебе, развивать познавательную активность,
формировать готовность школьников к сознательному выбору профессии;
- воспитывать сознательную дисциплину и культуру поведения;
- вырабатывать потребность учащихся в постоянном пополнении своих знаний, в укреплении
своего здоровья;
- воспитывать сознательную готовность выполнять Устав школы.
Предполагаемый результат деятельности:
осознание учеником роли знаний в жизни человека, овладение этикой взаимоотношений «ученик –
учитель», «ученик - ученик», выполнение распорядка работы школы и
возложенных на учащегося обязанностей, умение пользоваться правами ученика, выполнение роли
хозяина в школе, поддерживающего обстановку доброжелательности и радости общения, уважения
друг к другу.
Мероприятия: праздник первого звонка, экскурсия по школе «Мой школьный дом», беседы
«Правила поведения в школе», беседа о школьном уставе «Мои права и обязанности», конкурс
сочинений и рисунков «Моя школа», «Моя учительница», организация дежурств, игры «Самое
сильное звено», «Проще простого о вежливости», конкурс сочинений «Наша школа в будущем»,
конкурс поздравлений, выпуск плакатов ко Дню учителя, концерт для учителей, акция «Библиотеке
- нашу помощь», конкурс классных комнат «Самый уютный класс», конкурс классных уголков,
трудовой десант «Укрась территорию школы», акция «Неделя пятерок».
5. “Я и мое Отечество” – формирование гражданского отношения к Отечеству.
Задачи:
- развивать общественную активность обучающихся, воспитывать в них сознательное
отношение к народному достоянию, верность к боевым и трудовым традициям старшего поколения,
преданность к Отчизне, готовность к защите ее свободы и независимости;
- воспитывать политическую культуру, чувство ответственности и гордости за свою страну.
Предполагаемый результат деятельности:
убежденность обучающихся в том, что настоящий гражданин любит и гордится своей Родиной,
изучает ее историко-культурное, духовное наследие, верен своему гражданскому долгу и готов к
защите Отечества.
Мероприятия: беседы о государственной символике РФ и малой Родины, встреча с работниками
прокуратуры «Об ответственности несовершеннолетних», лекция «Права и обязанности ребенка»,

экскурсии в краеведческие и школьные музеи, конкурс рисунков и сочинений «Моя малая Родина»,
встречи с ветеранами ВОВ, участниками локальных войн.
6. “Я и планета” – формирование гражданского отношения к планете Земля.
Задачи:
- воспитывать понимание взаимосвязей между человеком, обществом, и природой;
- формировать эстетическое отношение детей к окружающей среде и труду как источнику
радости и творчества людей.
Предполагаемый результат деятельности:
обучающиеся должны серьезно задуматься над своим существованием на планете Земля и над тем,
как ее сохранить. Настоящий гражданин любит и бережет природу, занимает активную позицию в
борьбе за сохранение мира на Земле.
Мероприятия: круглый стол «Я - житель планеты Земля», конкурс рисунков «Береги природу - наш
дом», уборка территории вокруг школы «Укрась кусочек планеты», «Цветник у школы», конкурс
стихотворений «Природа в поэзии», беседы «Мы в ответе за тех, кого приручили», экскурсии в
природу «Вот и осень к нам пришла», «Зимушка-зима», «В гости к зеленой аптеке», мастерская
кормушек, акция «Покормите птиц зимой».

Требования к уровню подготовки выпускников
 развитие творческих способностей;
 осознание ответственности за судьбу страны, формирование гордости за сопричастность к
деяниям предыдущих поколений;
 способность к самореализации в пространстве российского государства,
 формирование активной жизненной позиции; знание и соблюдение норм правового государства;
 осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров,
 способность руководствоваться ими в практической деятельности.
Результаты освоения программы
Личностные результаты:
 готовность и способность к самостоятельному обучению на основе учебно-познавательной
мотивации;
 мотивация к участию в волонтерской деятельности;
 сформировать основ гражданской идентичности;
 жизненное самоопределение личности.
Планируемые метапредметные результаты:
Познавательные универсальные учебные действия:
 поиск и выделение необходимой информации, ее структурирование, критическая оценка и
интерпретация;
 определение способов, действий для решения выявленной проблемы.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
 использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач;
 владение монологической и диалогической формами коммуникаций, используя, в том числе,
инструменты ИКТ;
 умение формулировать собственное мнение;
 умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
 понимание возможности существования у людей различных точек зрения, в том числе,
несовпадающих с его собственной;
 умение работать в группе, устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной совместной деятельности.
Регулятивные универсальные учебные действия:


формирование постановки цели и ее достижение, развитие самоконтроля, оценивания
(включая адекватное восприятие предложений и оценки другими людьми), коррекция.

Планируемые предметные результаты
13

Выше перечисленные навыки, которые обучащиеся должны приобрести в ходе обучения,
способствуют приобретению не только социокультурных знаний, но и патриотических знаний,
которые в общем расширяют кругозор ребенка. Обучающиеся в ходе реализации данной программы
должны получить опыт специфической для данной области деятельности по получению нового
знания, его преобразованию и применению.
Планируемые результаты:
*Сформировано ценностное отношение к России, своему народу, краю, государственной символике,
законам РФ, старшему поколению, к природе.
* Обучающиеся имеют знания о значимых страницах истории страны, о примерах исполнения
гражданского и патриотического долга, о традициях и культурном достоянии своего края, о
моральных нормах и правилах поведения, об этических нормах взаимоотношений в семье, между
поколениями, знают традиции своей семьи и образовательного учреждения, бережно относятся к
ним.
*Обучающиеся обладают опытом ролевого взаимодействия и реализации гражданской,
патриотической позиции, опытом взаимодействия с людьми разного возраста, неравнодушны к
жизненным проблемам других людей, умеют сочувствовать человеку, находящемуся в трудной
ситуации, видеть красоту в окружающем мире, в поведении, поступках людей.
*Обучающиеся обладают начальными представлениями о правах и обязанностях человека,
гражданина, семьянина, товарища, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе.
У детей младшего школьного возраста накоплен личный опыт участия в экологических
инициативах, проектах, в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке.

Материально-техническое обеспечение:
-компьютер
-проектор
-интерактивная доска
-средства телекоммуникации (локальная школьная сеть, выход в Интернет, электронная
почта), принтер.
Рекомендуется применять не только зрелищный видеоряд, созданный учителями, но и
организовывать активную работу самих обучащихся по подготовке таких занятий, что делает
усвоение темы более эффективным.

Методическое обеспечение:
 Литература для обучающихся.
 Сценарные материалы к творческим конкурсам;
 Сценарные материалы к мероприятиям.

Учебно- методическое и материально-техническое обеспечение
образовательной деятельности:
1.Библиотечный фонд:
 Алексеева, Л.Н. Стихи о растениях [Текст] / сост. Л.Н.Алексеева. – СПб: Тритон, 2015.
14



Антошин, М.К. Герб, флаг, гимн России: изучение государственных символов РФ в школе
[Текст] / сост. М.К.Антошин. М.: Айрис – пресс, 2018.
 Баранова, И.В. Нравственные ценности [Текст] / сост. И.В.Баранова. – М.: Генезис, 2016.
 Бродовска, З.В. В стране экологических загадок [Текст] / З.В. Бродовская. – Новосибирск, 2017.
 Внеурочная деятельность в начальной школе [Электронный ресурс] –Режим доступа: konf //
www.ipkps.bsu.edu.ru
 Газман, О.С. Воспитание: цели, средства, перспектива [Текст] /О.С. Газман. - М.: Новое
педагогическое мышление, 2019. - 221с.
 Жиренко, О.Е. Внеклассные мероприятия [Текст] / сост. О.Е.Жиренко. – М.:Вако, 2017
 Концепция патриотического воспитания граждан РФ [Текст] /Воспитание школьников. – 2015. №1. – 147с.
 Концепция духовно – нравственного воспитания российских школьников
 [Текст] – М.: Просвещение, 2015. – 35с.
 Круглов, Ю.Г. Русские народные загадки, пословицы, поговорки [Текст] / сост. Ю.Г.Круглов. М.:
Просвещение, 2018.
 Кувашова, И.Г. Праздники в начальной школе [Текст] / сост. И.Г.Кувашова – Волгоград: изд.
«Учитель», 2011.
 Лизинский, В.М. Проект программы гражданского и патриотического воспитания [Текст] /
Научно – методический журнал зам. директора по воспитательной работе. - 2016. - №3. – 40с.
 Молодова, Л.М. Экологические праздники для детей [Текст] / сост. Л.М.Молодова. – Минск:
Асар, 2019.
 О воспитательном компоненте Федерального государственного образовательного стандарта
второго поколения [Текст] / Воспитание школьников. 2018. - №8 – 10 -16с.
 Павленко, Г.В. Ваши любимые песни [Текст] / сост. Г.В.Павленко. – Смоленск: Русич, 2016.
 Перекатьева, О.В. Сценарии школьных праздников [Текст] / сост. О.В.Перекатьева. – Ростов–на–
Дону, 2016.
 Программа духовно- нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального
общего образования [Текст] / авт. – сост. Е.В.Богданова, Н.В.Кондукова, Е.В.Хребтова. – Белово,
2015. – 48-49с.
 20.Черемисина, В.Г. Духовно- нравственное воспитание детей младшего школьного возраста
[Текст] / сост. В.Г.Черемисина. - Кемерово: КРИПКиПРО, 2017г., - 14- 36.
2. Интернет-ресурсы
 газета «1 сентября»: www.festival.1september.ru
 единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов: http://school-cjllection.edu.ru
 презентация уроков «Начальная школа»: http://nachalka.info
 образовательный портал «Учёба»: http://uroki.ru

Приложение 1
Календарный учебный график
на 2024 – 2025 учебный год
№
занятия

Форма занятий

Тема

Беседа

Мы все такие разные. Кто что любит
и умеет делать других.

Мы все такие разные. Кто что любит
и умеет делать лучше других.

Учебное занятиепоказательное
выступление
Практикум

5
6
7

Мы все такие разные. Кто что любит
и умеет делать.
Для чего я рождён? Что значит
«быть человеком».

Для чего я рождён? Что значит
«быть человеком».
Для чего я рождён? Что значит
«быть человеком». Моя будущая
профессия.
В гостях у предков. Откуда я родом?

В гостях у предков. Откуда я родом.
Почему меня так назвали?
Происхождение моего имени.
В гостях у предков. Откуда я родом.
Почему меня так назвали?

Что значит быть хорошим сыном и
дочерью. Моя семья – моя радость.

Что значит быть хорошим сыном и
дочерью. Моя семья – моя радость.
У моих родителей – золотые руки.

Учебное занятие

Учебная
неделя

1 неделя

Форма
контроля
Анализ
практической
работы
Фронтальный
опрос
Тест

Педагогически
й анализ
творческой
2 неделя деятельности
Тест

Ток-шоу

Письменный
самоконтроль

Заочное
путешествие
Сообщение

Защита
проекта
Самоконтроль

3 неделя

КТД

Учебное занятиепрактикум
Учебное занятиевикторина
Практикум
КТД

Устная
проверка
знаний
Тестирование
4 неделя

Фронтальный
опрос
Тест

Педагогически
й анализ
5 неделя
творческой
деятельности

У моих родителей – золотые руки.

Занятие-выставка
с презентацией
Учебное занятие

У моих родителей – золотые руки.
15

Тест
Устная
проверка
знаний
Фронтальный
опрос
Письменный
6 неделя
самоконтроль
Взаимоконтро
ль

Панорама добрых дел. Доброта в
стихах и сказках.

Пожилые люди – мудрые люди.
Золотые бабушкины руки.

Практикум

Пожилые люди – мудрые люди.
Золотые бабушкины руки.
Народный лечебник. Операция
«Красный крест». Бабушкины
советы.
Народный лечебник. Операция
«Красный крест». Бабушкины
советы.

КТД

Защита
группового
проекта
Фронтальный
опрос
Тест

Учебное занятиеакция.

Самостоятель
ная работа

Учебное занятиепознавательная
игра
Практикум

Тест

21
22

Народный лечебник. Операция
«Красный крест». Бабушкины
советы.
Песни о Родине. Люблю тебя моя
Россия!
Песни о Родине. Люблю тебя моя
Россия!

Песни о Родине. Люблю тебя моя
Россия!

24
25

29
30
31

Познавательная
игра
Учебное занятиевикторина
Учебное занятиелитературная
гостиная.
Практикумвыставка.

7 неделя

8 неделя
Письменная
работа

КТД
Интерактивная
игра
Творческий
конкурс
Практикум

Книги о Родине. Богатыри земли
Русской.
Книги о Родине. Богатыри земли
Русской.
Книги о Родине. Богатыри земли

КТД

Опрос
9 неделя

10
неделя

Ток-шоу
Учебное занятие17

Письменный
самоконтроль
Взаимоконтро
ль
Устная
проверка
знаний
Опрос
Тест

Самостоятель

Русской.
Книги о Родине. Богатыри земли
Русской.

Дети войны. Встреча с местными
писателями.
Дети войны. Встреча с местными
писателями.

Дети войны. Встреча с местными
писателями.

37
38
39
40

викторина
Учебное занятиелитературная
гостиная
Учебное занятие
Учебное занятиеакция
Акция,
творческая
встреча
Творческая
встреча

Дети войны. Встреча с местными
писателями.

Школьный Устав. Мои права и
обязанности.
Школьный Устав. Мои права и
обязанности.
Школьный Устав. Мои права и
обязанности.
Школьный Устав. Мои права и
обязанности.

Тренинг

Произведения о школьной жизни.
Наша школа в будущем.

КТД

Учебное занятиепрактикум
Учебное занятие.
Творческий
проект
Учебное занятиелитературная
гостиная

Произведения о школьной жизни.
Наша школа в будущем.

Учебное занятие18

13
неделя

Педагогически
й анализ
творческой
деятельности
Беседа
Опрос

Самостоятель
ная работа
Тест

12
неделя

Викторина

Ток-шоу

Самоконтроль

Тест

Мой класс – моя семья. Я и мои
друзья. Каков я в школе?
Мой класс – моя семья. Я и мои
друзья. Каков я в школе?

Опрос

Игра

Практикум

ная работа
Тест

Беседа

Ток-шоу

Мой класс – моя семья. Я и мои
друзья. Каков я в школе?
Мой класс – моя семья. Я и мои
друзья. Каков я в школе?

неделя

14
неделя

15
неделя

16
неделя

Педагогически
й анализ
творческой
деятельности
Опрос
Самоконтроль
Взаимоконтро
ль
Педагогически
й анализ
творческой
деятельности
Опрос

Произведения о школьной жизни.
Наша школа в будущем.

«Вежливая» улица. По каким
правилам мы живём.

«Вежливая» улица. По каким
правилам мы живём.
«Вежливая» улица. По каким
правилам мы живём.

Наша страна – Россия. Урок
милосердия и доброты.

53
54
55
56

Тренинг
Интерактивная
игра
Акция. Круглый
стол
Практикум

Наша страна – Россия. Урок
милосердия и доброты.
Наша страна – Россия. Урок
милосердия и доброты.

58
59

Символика Российского
государства. Герб РФ.

Познавательная
игра
Практикум

63
64

Символика Российского
государства. Гимн РФ.

Учебное занятиепрактикум

Символика Российского
государства. Гимн РФ.
Символика Российского
государства. Гимн РФ.
Москва – главный город России.
Великие достопримечательности

Учебное занятие

61
62

65
66
67

17
неделя

18
неделя

Игра

19
неделя

Самоконтроль

Опрос
Тест

20
неделя

Самостоятель
ная работа
Тест
Презентация.
Опрос

21
неделя

22
неделя

Учебное занятие
Презентация

Беседа

Взаимоконтро
ль
Беседа

КТД
Тренинг

Самостоятель
ная работа
Тест

Опрос

Викторина

Символика Российского
государства. Герб РФ.
Символика Российского
государства. Флаг РФ.
Символика Российского
государства. Флаг РФ.
Символика Российского
государства. Флаг РФ.

Тест

Познавательная
игра
Викторина

Конституция – основной закон
жизни страны.
Конституция – основной закон
жизни страны.
Конституция – основной закон
жизни страны.
Символика Российского
государства. Герб РФ.

практикум
Творческий
проект
Викторина

Самоконтроль
Педагогическо
е наблюдение
Анализ
практической
работы
Опрос
Тест

23
неделя

Самостоятель
ная работа

столицы.
Москва – главный город России.
Великие достопримечательности
столицы.
Москва – главный город России.
Великие достопримечательности
столицы.

Путешествие по стране. Посмотри,
как он хорош, мир, в котором ты
живешь.
Путешествие по стране. Посмотри,
как он хорош, мир, в котором ты
живешь.
Путешествие по стране. Посмотри,
как он хорош, мир, в котором ты
живешь.
Мой любимый город. О чем говорят
названия улиц.

Мой любимый город . О чем
говорят названия улиц.

Мой любимый город. О чем говорят
названия улиц.

Слава
и
Отечества!

честь

Слава
и
Отечества!

честь
честь

Слава
и
Отечества!

честь

Тест

Практикум,
викторина

Анализ
практической
работы.
Опрос

Заочное
путешествие
Заочное
путешествие

24
неделя

Заочное
путешествие
Познавательная
игра.
Практикум

Творческий
групповой
проект
Беседа
Игра

Педагогическо
е наблюдение
Анализ
практической
работы
Тест

Самостоятель
ная работа
26
неделя

Презентация

защитникам Учебное занятиеигра
защитникам Учебное занятиепутешествие
защитникам
Занятиетворческая
встреча.
защитникам Интерактивная
игра

Самоконтроль
Взаимоконтро
ль

25
неделя

След Великой Отечественной войны
в жизни родного края. Герои войны
– наши земляки.
След Великой Отечественной войны
в жизни родного края. Герои войны
– наши земляки.
След Великой Отечественной войны
в жизни родного края. Герои войны
– наши земляки.

Познавательная
игра

Тест
Защита
группового
проекта.
Опрос

27
неделя

28
неделя

Самоконтроль
Взаимоконтро
ль
Педагогическо
е наблюдение

Подвиги женщин в военное время.

Беседа

Подвиги женщин в военное время.
Подвиги женщин в военное время.

Круглый стол
Презентация

Подвиги женщин в военное время.
Дети – герои Великой
Отечественной войны.

Викторина
Познавательная
игра
Беседа

29
неделя

Викторина

30
неделя

Самоконтроль

31
неделя

Опрос

83
84
85
86
87
88
89
90

Дети – герои Великой
Отечественной войны.
Дети – герои Великой
Отечественной войны.
Дети – герои Великой
Отечественной войны.

Практикум

Путешествие по городам - героям
военной славы.
Путешествие по городам - героям
военной славы.

Путешествие по городам - героям
военной славы.

Чем живет планета Земля? Судьба
Земли – наша судьба.

КТД

Чем живет планета Земля? Судьба
Земли – наша судьба.
Мы – жители планеты Земля. Мы
обязаны беречь природу. Экология.

100

Мы – жители планеты Земля. Мы
обязаны беречь природу. Экология.

101
102
103

Мы – жители планеты Земля. Мы
обязаны беречь природу. Экология.
Мы – жители планеты Земля. Мы
обязаны беречь природу. Экология.
Экология нашего города.

Заочное
путешествие
Интерактивная
игра
Творческий
проект
Учебное занятиепрактикум
Учебное занятиеигра
Учебное занятиетренинг
Круглый стол
Творческий
проект
Познавательная
игра
Практикум

Взаимоконтро
ль
Беседа

Тест

32
неделя

Самостоятель
ная работа
Тест
Беседа
Опрос

33
неделя

Самоконтроль
Взаимоконтро
ль
Беседа

34
неделя

КТД
Учебное занятиепрактикум

Анализ
практической
работы
Тест
Самостоятель
ная работа
Тест
Презентация
проекта.
Опрос

Опрос
Тест

35
неделя

Самостоятель
ная работа

Экология нашего города.

Учебное занятиетворческий
проект
Учебное занятиепоказательные
выступления
Круглый стол
Практикум

104
Экология нашего города.
105
106

Знай, люби и береги свой край
Знай, люби и береги свой край

107
108

Тест

Беседа

36
неделя
Экскурсия в парк Победы

Заочное
путешествие

Опрос
Защита
индивидуальн
ого проекта.
Взаимоконтро
ль