Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа Бардовская песня. 2025-2026

Департамент образования Администрации г. Екатеринбурга
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя
общеобразовательная школа № 22

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
художественная направленность
«Бардовская песня»
Возраст обучающихся 11-18 лет
Срок реализации: 1 год

Автор-составитель: Хафизова Юлия Александровна,
педагог дополнительного образования

г. Екатеринбург, 2025

Пояснительная записка

Данная программа является программой художественно-эстетической направленности.
Содержание программы нацелено на формирование культуры творческой личности, на
приобщение учащихся к общечеловеческим ценностям через собственное творчество и освоение
опыта выдающихся бардов. Содержание программы расширяет представления учащихся о
художественных стилях и направлениях в искусстве, знакомит с историей бардовского искусства,
с именами выдающихся бардов, формирует чувство гармонии. В настоящее время на наших детей
упало очень много учебной деятельности и подготовки к различным проверочным работам
разного уровня. На фоне стресса организм подростка очень страдает и поэтому необходимо было
создать кружок, который подарит учащимся глоток свежего воздуха, кружок, на котором они
смогут научиться новому и провести хорошо и непринуждённо время в окружении своих
одноклассников и сверстников.
Дополнительная общеобразовательная программа «Бардовская песня» разработана в
соответствии со следующими нормативными документами:
•

Федеральный Закон от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее –
ФЗ № 273).

•

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 9 ноября 2018г. № 196 «Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам» (с изменениями на 30 сентября 2020 года).

•

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020г. №28 «Об
утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

•

Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, Распоряжение
правительства РФ от 31 марта 2022 г. № 678-р

•

Письмо Минобрнауки России от 29.03.2016 N ВК-641/09 «О направлении методических
рекомендаций» (вместе с «Методическими рекомендациями по реализации адаптированных
дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической
реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями
здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей»).

•

Приказ Минобрнауки России от 09.01.2014 № 2 «Об утверждении Порядка применения
организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения,
дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ».

•

Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении информации» (вместе с
«Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих
программ (включая разноуровневые программы)».

•

Требования к дополнительным общеобразовательным общеразвивающим программам для
включения в систему персонифицированного финансирования дополнительного образования
Свердловской области, Приказ ГАНОУ СО «Дворец молодежи» № 136-д от 26.02.2021

•

Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской области №219-д от
04.03.2022 «о внесении в методические рекомендации «Разработка дополнительных
общеобразовательных программ в образовательных организациях», утвержденных приказом
ГАНОУ СО «Дворец молодежи» от 01.11.2021 №934-д.

•

Стратегия воспитания в РФ до 2025 года (Распоряжение
р)

Правительства РФ от 29.05.2015 №9962

Актуальность данной программы заключается в том, что она помогает в формировании
личности подростка и развитии его духовных ценностей и творческих качеств.
Музыкальное воспитание – одно из важнейших средств раскрытия духовного потенциала
личности, стимуляции развития личности. Многовековой опыт и специальные исследования
философов, педагогов и музыкантов показали, что музыка влияет и на психику, и на физиологию
человека. Поэтому мы сегодня говорим о важности музыкального воспитания всех детей без
исключения, о ее значении для развития общих психических свойств (мышления, воображения,
внимания, памяти, воли), для воспитания эмоциональной отзывчивости детей и молодежи,
душевной чуткости, нравственно-эстетических потребностей, идеалов, то есть для формирования
всесторонне развитой, гуманной личности.
Бардовская песня активно формирует целостное мировоззрение подрастающего поколения.
Данная программа рассчитана на обучение ребят среднего и старшего возраста. Одним из самых
важных периодов в развитии личности является подростковый этап. Именно в этом возрасте
человек начинает сознательно взаимодействовать с социумом, делает попытки определить
собственную социальную позицию, идентифицировать себя с окружающим миром. Попытки
самоопределения подростка происходят на фоне дисбаланса личностного развития, что становится
причиной нестабильности и противоречивости протекания процессов формирования личных
взглядов, убеждений, ценностей.
Благодаря бардовскому кружку у учащихся будет проходить работа над страхами к сцене и
выступлениям.
Цель программы:

Развитие творческих способностей, духовное обогащение, всестороннее эстетическое
развитие и самосовершенствование учащихся благодаря изучению творческого наследия
бардовских исполнителей и современных музыкальных групп разного жанра в контексте пения и
игры на музыкальном инструменте.
Задачи программы:
Развивающие:

Развитие слуха, голоса, чувства гармонии, ритма, музыкальной памяти; вовлечение
детей в мир прекрасных песен и романсов.

Развитие аналитического мышления, способности к оценочной деятельности в
процессе работы над репертуаром, освоения информации по истории песенного творчества.

Приобщение к историческим и искусствоведческим (музыковедческим) знаниям;
привитие литературного вкуса в процессе ознакомления с поэзией.

Развитие трудолюбия, коллективизма и ответственности; формирование
нравственно-этических норм межличностных взаимоотношений, навыков поведения и работы в
коллективе.
Воспитательные:


Воспитать активного участника в общественно полезной деятельности;

Выработать у детей социально ценные навыки поведения, общения, группового
согласованного действия;

Создать условия для освоения азов этикета и эстетики.
3

Образовательные:


Изучение инструмента; обучение ребенка основным приемам игры на

шестиструнной гитаре.

Сообщение элементарных сведений по теории музыки; развивающих кругозор
ребенка и способствующих освоению музыкальной грамоты.
Данная программа ориентирована на возрастную категорию от 11 до 18 лет. Набор детей
проводится без предварительного отбора. Программа построена с учетом возрастных
психофизических особенностей.
Учебные группы формируются не по конкурсу, но с учетом способностей детей.
Группы разновозрастные по 12-15 человек.
Сами занятия состоят из 6 обязательных разделов:
1.
2.
3.
4.
5.
6.










Теория основ игры на гитаре;
Практические задания;
Упражнения на работу с зажимами рук;
Развитие голосового и слухового аппарата;
Работа с дыханием;
Разбор композиции.

Формы организации учебной деятельности:

Практические занятия в учебном кабинете;
Репетиции в актовом зале;
Беседы;
Подбор музыкального репертуара к выступлениям;
Участие в организации концертов;
Самостоятельная работа;
Участие в конкурсах;
Концертная деятельность.

Механизм отслеживания результатов освоения программы:
Программа построена по принципу развивающего обучения, которое не предполагает
экзаменационных форм контроля, результаты работы обучающихся определяются в ходе
мероприятий, фестивалей, конкурсов. Результаты оцениваются самими детьми, родителями,
обучающимися, педагогами и зрителями.
При подведении итогов после года обучения по программе используются следующие
оценочные показатели:







Правильная постановка рук;
Освоение основных аккордов, наименование и построение;
Ритмическая грамотность;
Правильная работы с дыханием;
Исполнение песни;
Артистичная работа на сцене.

Продолжительность освоения программы по годам определяется педагогом в соответствии с

запросами детей и родителей, с учетом социального заказа и утверждается директором школы, но
4

не более 37 учебных недель в год. Во всех объединениях дополнительного образования занятия
строятся с соблюдением:
1.
2.

построения занятий с учетом динамичности обучающихся, их работоспособности;
соблюдения гигиенических требований (свежий воздух, оптимальный тепловой

режим, хорошая освещенность, чистота);
3.

благоприятного эмоционального настроя.

Предельно допустимая нагрузка обучающихся соответствует нормативам, определенным на

каждый уровень обучения.

Продолжительность занятия в кружках и секциях варьируется в

зависимости от возраста, основываясь на требованиях СанПиН 2.4.4.3172-14 и исчисляется в
академических часах.

Учебный план обучения
№

п/п

Название раздела, темы

Всего

Теория

Практика

Аппликатура.

расположение на

Введение
1.
1.1

1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.

Количество занятий

РАЗДЕЛ 1. Основы
теории музыки

Изучение инструмента.
Настройка гитары.

Правильная посадка и
постановка рук.

Обозначение нот и их
инструменте.

Аккорды первой
позиции.

Форма контроля
Самоконтроль

Педагогическое
наблюдение
Самоконтроль
Анализ
практической
работы
Опрос

Основные
1.7.

последовательности
аккордов и их

применение на
несложных

музыкальных

произведениях.
Лад. Основные
1.8.

мажорные и минорные

деятельность, участие в

Итого

204

100

последовательности
аккордов.

1.9.
2.

Изучение приёмов игры
для правой и левой рук.
РАЗДЕЛ 2. Анализ
творчества

Знакомство с
2.1.

творчеством авторов
классических

бардовских песен.
2.2.

Изучение творчества

современных авторов и
исполнителей.
РАЗДЕЛ 3.

Совершенствование
приёмов игры на
гитаре.

3.1.
3.2.
4.
4.1
5.

Чередование переборов
и боёв.

Мажор и минор. Темп,
ритм.

РАЗДЕЛ 4. Досуговая
деятельность

Педагогическое
наблюдение
Самоконтроль
Анализ
практической
работы
Опрос

Концертная

конкурсах и фестивалях.

Содержание учебного плана
Вводное занятие.
Знакомство с группой. Ознакомление с программой. Техника безопасности: правила
поведения на занятиях, правила дорожного движения.
Раздел 1. Основы теории музыки.
Тема 1.1. Изучение инструмента.
Знакомство учащихся с гитарой.
Тема 1.2. Настройка гитары.
Изучение методов и приспособлений для настройки гитары.
Тема 1.3. Правильная посадка и постановка рук.
Демонстрация нескольких вариантов посадки и постановка рук.
Тема 1.4. Аппликатура.
Знакомство с основными аппликатурами Am, Em, C, D, E.
Практические занятия. Выучить основные аппликатуры.
Тема 1.5. Обозначение нот и их расположение на инструменте.
Практические занятия. Изучение гаммы до мажор.
Тема 1.6. Аккорды первой позиции.
Тема 1.7. Основные последовательности аккордов и их применение на несложных
музыкальных произведениях.
Тема 1.8. Лад. Основные мажорные и минорные последовательности аккордов.
Тема 1.9. Изучение приёмов игры для правой и левой рук.
Раздел 2. Анализ творчества.
Тема 2.1. Знакомство с творчеством авторов классических бардовских песен.
Изучение творчества бардов:

Александр Вертинский.

Михаил Анчаров.

Александр Городницкий.

Юрий Визбор.

Булат Окуджава.

Ариадна Якушева.

Юлий Ким.

Новелла Матвеева.

Юрий Кукин.

Александр Галич.

Владимир Высоцкий.

Сергей и Татьяна Никитины.
Тема 2.2. Изучение творчества современных авторов и исполнителей.
Изучения творчества:

Гр. Кино.

Гр. Ария.

Гр. Король и Шут.

Гр. Наутилус Помпилиус.

Гр. Мукка.

Гр. Дайте Танк.
7




Алёна Швец.
Моя Мишель.
Раздел 3. Совершенствование приёмов игры на гитаре.
Тема 3.1. Чередование переборов и боёв.
Выполнение упражнений на развитие техники игры.
Тема 3.2. Мажор и минор. Темп, ритм.
Выполнение упражнений на определение тональности и развитие скорости игры различных
видов боя.
Раздел 4. Досуговая деятельность.
Тема 4.1. Концертная деятельность, участие в конкурсах и фестивалях.
Запись видео, заполнение заявок, подбор и разучивание композиций для тематических
фестивалей.

Требования к уровню подготовки выпускников
(предметные результаты):

Модуль 1. Основы теории музыки.

В результате освоения модуля учащиеся:
должны знать:






Из каких элементов состоит инструмент.
Методы настройки инструмента.
Варианты правильной посадки и постановки рук.
Основные аппликатуры.
Обозначение нот и их расположение на грифе.

должны уметь:






Настраивать гитару.
Играть основные аккорды.
Называть ноты до мажорной тональности и знать расположение на грифе.
Играть один вид боя.
Играть один вид перебора.

Модуль 2.

В результате освоения модуля учащиеся:
должны знать:




Классические бардовские песни.
Композиции современных авторов.

должны уметь:


Слышать разницу между различными жанрами.

Модуль 3.

В результате освоения модуля учащиеся:
должны знать:





Три варианта боя.
Три варианта перебора.
Разницу между минорными и мажорными тональностями.
Виды темпа и размеров.

должны уметь:






На слух определять какого лада аккорд.
Чередовать варианты боев.
Чередовать варианты переборов.
Варьировать темп произведения.

Модуль 4. Досуговая деятельность.

В результате освоения модуля учащиеся:
должны знать:





Основы бардовской гитары.
Историю произведения и автора, которое исполняют.
Основные аккорды в ладах.
Основные виды боя и переборов.

должны уметь:



Совмещать вокал с игрой на инструменте.
Вести себя профессионально на сцене во время выступления.

Материально-техническое обеспечение:


приборы.

Учебная оборудованная сценическая площадка.
Технические средства: аудиоаппаратура, усилительная техник, микрофоны, световые

Методическое обеспечение:




Наглядные пособия по музыкальной теории.
Литература для учащихся.
Сценарные материалы к мероприятиям.

Список литературы

1.
Далецкий О.В. Обучение пению. М.;2003.
2.
Алябьев Г.М. Барды России. Н.;2004.
3.
Беленькая Н. Дом на полпути. М.;1991.
4.
Беспятова Н.К. Программа педагога дополнительного образования. От разработки до
реализации. АЙРИС дидактика. М.;2003.
9

5.
Горский В.А. Технология разработки авторской программы дополнительного
образования детей. Дополнительное образование. 6.2003.
6.
Истомин С., Денисенко Д. Самые знаменитые барды России. М.; «Вече» 1997.
7.
Лебедева О.Е. Дополнительное образование детей. М.;2000.
8.
«Алый парус надежды» - песни для юношества. Ю. Формин 2007г
9.
Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ. 3 изд.,
дополненное Москва «Просвещение» 1986г. Классическая гитара. Д. В. Захаров
10. «Смех сквозь струны» - авторские песни молодежная эстрада 1995 г.
11. «Наполним музыкой сердца» - издательство Беларусь 1991 г
12. «Время жить и помнить, время петь» А. Розенбаум - изд-во «Советский композитор
1991 г.
13. «Гитара для всех» - В.М. Катанский, Москва 1999 г.
14. Гусейнов А. А., Апресян Р. Г. Этика: Учебное пособие.М.,2010.

Приложение 1

Календарный учебный график
№
заня
тия

1
2
3
4

Тема

на 2025 – 2026 учебный год

Организационное занятие.
Инструктаж по технике
безопасности. Знакомство.
Инструктаж по технике
безопасности. Изучение
инструмента.
Изучение грифа гитары и
колков.
Настройка гитары.

Посадка и постановка рук.

Постановка рук. Отработка.

Аппликатура и буквенноцифровые обозначения
аккордов.
Повторение аппликатуры.

Форма
занятий

Беседа,
практическая
работа
Беседа,
практическая
работа
Беседа,
практическая
работа
Беседа,
практическая
работа
Беседа,
практическая
работа
Беседа,
практическая
работа
Беседа,
практическая
работа
Беседа,
практическая

Колво
часов

Учебная
неделя

Форма
контроля

1 неделя

Самоконтроль

2
2

Педагогическое
наблюдение
2 неделя

2
2

Педагогическое
наблюдение
3 неделя

2
2
2

Педагогическое
наблюдение

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение

4 неделя

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение
10

А-moll – C-dur. Основные
аккорды.

Повторение основных
аккордов.

E-moll – G-dur.Основные
аккорды.

Повторение основных
аккордов.

Выбор произведения для
группового разбора и
индивидуального.
Выбор произведения для
группового разбора и
индивидуального.
Завершение выбора
произведения для группового
разбора и индивидуального.
Распределение и разбор
партий выбранного
произведения.
Детальный разбор партий
выбранного произведения.

13
14
15
16
17

Работа с нотным текстом.

Закрепление работы с нотным
текстом.

Работа с вокальным текстом.

Закрепление работы с
вокальным текстом.

Техника игры правой и левой
рукой.

Закрепление техники игры.

работа
Беседа,
практическая
работа
Беседа,
практическая
работа
Беседа,
практическая
работа
Беседа,
практическая
работа
Беседа,
практическая
работа
Беседа,
практическая
работа
Беседа,
практическая
работа
Беседа,
практическая
работа
Беседа,
практическая
работа
Беседа,
практическая
работа
Беседа,
практическая
работа
Беседа,
практическая
работа
Беседа,
практическая
работа
Беседа,
практическая
работа
Беседа,
практическая

5 неделя

2
2

Педагогическое
наблюдение
6 неделя

2
2

7 неделя

8 неделя

9 неделя

10 неделя

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение

11 неделя

2
2

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение

2
2

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение

2
2

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение

2
2

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение

2
2

Педагогическое
наблюдение

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение

12 неделя

Педагогическое
наблюдение

Работа над вокалом.
Основные ошибки.

Работа над вокалом.
Уникальные фишки.

Закрепление работы над
вокалом.

Совмещение вокала и игры.

Работа над зажимами. Голос.

Работа над зажимами. Руки.

Работа над зажимами.
Поведение на сцене.

Упражнения на координацию.

Упражнение на координацию.
Закрепление.

Изучение гаммы до мажор.

Метод игры тирандо и
апояндо.

До мажор. Тирандо и апояндо.

Техника игры медиатором.

2
2

Педагогическое
наблюдение
13 неделя

2
2

Педагогическое
наблюдение
14 неделя

2
2

15 неделя

16 неделя

17 неделя

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение

19 неделя

2
2

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение

2
2

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение

2
2

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение

2
2

Педагогическое
наблюдение

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение

20 неделя

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение

Изучение классической
бардовской песни.

Аккорды первой позиции.

Закрепление аккордов первой
позиции.

Основные
последовательности аккордов
и их применение на
несложных музыкальных
произведениях.
Что такое соло? Виды партий.

44
45
46
47

Закрепление основных
последовательностей
аккордов.
Усложнённые варианты
последовательностей
аккордов.
Игра приёмом барре.

Игра приёмом барре.
Основные ошибки.

Игра приёмом барре.
Закрепление.

Лад. Основные мажорные и
минорные
последовательности аккордов.
Повторение старого
материала.
Лад. Основные мажорные и
минорные
последовательности аккордов.
Закрепление материала.

работа
Беседа,
практическая
работа
Беседа,
практическая
работа
Беседа,
практическая
работа
Беседа,
практическая
работа
Беседа,
практическая
работа

21 неделя

2
2

Педагогическое
наблюдение
22 неделя

2
2

Беседа,
практическая
работа

23 неделя

Педагогическое
наблюдение

Педагогическое
наблюдение
24 неделя

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение

25 неделя

2
2

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение

2
2

Педагогическое
наблюдение

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение

26 неделя

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение

27 неделя

Педагогическое
наблюдение
13

52
53

Подбор новых композиций
для группового исполнения и
индивидуального.
Разбор и распределение
партий композиций.

Работа над партиями.

Работа над нотным текстом.

Работа над вокальным
текстом.

Работа над вокалом.

Изучение творчества
Александра Вертинского,
Михаила Анчарова,
Александра Городницкого,
Юрия Визбора.
Изучение творчества Булата
Окуджавы, Ариадны
Якушевой, Юлия Ким,
Новеллы Матвеевой.
Изучение творчества Юрия
Кукина, Александра Галича,
Владимира Высоцкого, Сергея
и Татьяны Никитиных.
Изучение творчества Гр.
Кино, Гр. Чайф, Гр. Ария.

59
60
61
62
63

Изучение творчества Гр.
Король и Шут, Гр. Наутилус
Помпилиус.
Изучение творчества Гр.
Дайте Танк, Алёна Швец, Моя
Мишель.
Простейшие способы
мелодической фигурации
аккомпанемента.
Простейшие способы
мелодической фигурации

Беседа,
практическая
работа

Беседа,
практическая
работа
Беседа,
практическая
работа
Беседа,
практическая
работа
Беседа,
практическая
работа
Беседа,
практическая

Педагогическое
наблюдение
28 неделя

2
2

Педагогическое
наблюдение
29 неделя

2
2

30 неделя

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение

31 неделя

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение

32 неделя

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение

33 неделя

2
2
13.05

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение

Педагогическое
наблюдение

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение

34 неделя

Педагогическое
наблюдение

аккомпанемента.
Чередование переборов и
боёв.

Мажор и минор. Темп, ритм.
Повторение.

Как анализировать мелодию
песни. Подготовка к
итоговому занятию
Подбор аккомпанемента по
слуху. Подготовка к
итоговому занятию.
Итоговое занятие. Подведение
итогов.

67
68

Итого

14.05
2
2

Педагогическое
наблюдение
35 неделя

2
2
2

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение

36 неделя

Педагогическое
наблюдение
Педагогическое
наблюдение

136